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石家庄市谈南路小学教案
2015 年 5 月 20 日
教学内容
21、毛泽东诗词二首
主备教师
梁立英
教学目标
1.知识目标:、正确认读本课三个生字,会用田字格里的六个生字
2.能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解诗意,感
受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。
3.情感态度目标: 让学生懂得今天的幸福生活来之不易,激发他们的爱国
情感。
教学重点 理解诗意,感受诗中表达的情感。
教学难点 感受诗词的意境,体会诗人的情感
教具、学具 关于长征的故事、资料、数据以及重要战役的情况 课时数 2
27、毛泽东诗词二首
七律·长征
只等闲 万水千山
山 : 五岭
板书设计 远征难 五蒙
水 : 金沙
大渡
尽开颜 岷山
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
第一课时
了解中国革命的历史,
一、导入
学生讲述自己所了解的长
了解红军的伟大
1、 同学们今天我们一起来学
征。
习一首诗 , 在学习新诗之前 ,我们回
学生自由朗读,初
忆一下 ,以前在学习古诗时曾总结的
听介绍此诗的写作背景。
学习方法
步感知诗词大意。要求
①知诗人 解诗题
学生读准字音,读通句
②抓字眼 明诗意
③想意境 悟诗情
子 ,不理解的地方做好
2、今天我们学习的诗是:七律。长
征(板书)
批注
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
二、新授 学生交流对个别词句 通过读准字音,读
1、检查预习,知诗人 的意思 通句子,初步感受红军
这首诗的作者是谁呢?(学生介绍) 顽强勇猛的豪迈气魄
有关毛泽东的故事太多了,我们讲一个 和无坚不摧、无功不克
月也讲不完,伟大领袖毛主席活在我们亿万 的战斗雄姿。
人民心中,那他在你的心目中是个怎样的
人?用一个词或一句话来表达。
解诗题,七律长征这首诗给我们展示了 学生根据诗词想
毛主席另一方面的风采。看到题目,关于七 象画面
律长征,你都知道些什么?
2、课堂自学
这首诗被称为史无前例的革命史诗,用
56 个字,为我们描写了长征途中的五福:征
难图。 在全班交流中通
一提到诗我就会想到推敲二字,其实每 过想象画面体会红军
首诗都是诗人用精炼的语言赋予诗词内涵, 再次越过娄山关的胜
请同学们再次走进这首诗,用你以前品析诗 利豪情。
句的经验,展开想象,对诗中某个字,某个
词,某个句子,进行赏析,体会一字一句用
的妙在哪里?当你细细品味时就会感受到主 学生在书上圈点勾画,
席用词的精妙。 然后合作交流, 学生在书上圈点
生拿出自己准备好的资料,自学赏析, 学生根据教师提示回 勾画,然后合作交流,
小组内谈谈自己的见解 答 引导学生感受诗歌运
你感受到毛的用词精妙了吗? 用夸张手法来突出红
学生汇报,师指导 军的乐观主义精神的
重点句子: 学生汇报 艺术手法。
1、2 句重点体会:不怕、远征难 只等
闲
面对远征的艰难险阻,红军怕不怕?
红军把翻越万水千山的艰难困苦都看做
是什么?
3、4 句:当你读到五岭磅礴时,你看到
了哪些画面?
在红军眼里,那蜿蜒起伏的五岭,气势
磅礴的乌蒙让人畏惧吗?
红军把弯弯曲曲、连绵不断的五岭看做 补充写作方法
是什么?把气势磅礴的乌蒙山看做是什么?
与李白诗句比较,李白笔下的夸张有什
么不同?
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
5、6 句:这两句,描写的是长征途中的两场
① 指名诵读。
著名的战斗
② 简评。
回望金沙江战士们心情如何?
③ 齐诵,可变换方
可惜这令人欣喜的战斗太少了,当你站在这
式。
只剩 13 根铁索的大桥时,你心里是什么感觉?
④练背。
作为领袖主席的心情又怎样?他内心暖什
么?寒什么?
师生齐诵。
7、8 句更喜 尽开颜
历经千辛万苦终于翻越岷山时,体会欢欣鼓
舞的心情。
今天学习了这首诗,主席在你心中的形象是
不是又多了一些?
学生再读这首诗
体会诗词表达
的感情。作者的乐
观主义精神和作为
一代伟人指挥若定
的气魄。
指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气 概 和 乐观 精神。
锻炼学生说完整的话加深对词的理解
可以配乐让学生大胆地进行朗读达到背诵的境界。
引导学生理解
诗歌高度的艺术概
括性。播放长征歌
曲,以唱代诵
作 业 设 计
21、毛泽东诗词二首
一、拼音写字我最棒。
qín lǐng ( )
shuāng xuě páng bó
( ) ( )
二、给加点的字选择正确读音。
娄关山( lòu lóu) 马蹄( dí tí) 逶迤( tuō yí) 泥丸( wán ji ǔ)
喇叭声咽( yàn yè) 岷山( mián mín)
三、下列字很形近,快来比比组词语
崖( )
暖( )
腾( )
涯( )
缓( )
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