以多元智慧分组合作学习对网路专题学习成果影响之研究.pptVIP

探究式專題學習的Z圖設計—促進驗證的鷹架模式 資料來源：本研究分別由國科會和教育部追求卓越計畫 補助 作　　者：陳斐卿 　江火明 　林惠倫 　　國立中央大學 　　 王宏仁 　　　 　　　　世界新聞大學 　　 簡介 摘要 前 言　　 過去網路學習活動的經驗 經驗成長 在科展中運用學習歷程檔案與同儕互評 Z圖效果的初步評估 結論 摘要 本研究嘗試重新調整PBL的學習模式，希望能提高高中生運用網路完成科學實證學習活動的能力。 過去四年，在本研究所建構的PBL學習環境Lain(Learning Atmospheric sciences via InterNet) 遭遇到最主要的困難是如何讓習慣於演繹推論的高中生運用數據進行實證活動的學習。 我們認為在PBL活動中，學員忽略確實以資料求證的步驟的這一現象，可能是任務說明不足、挑戰性不夠、學習回饋系統缺乏、以及討論的重要性強調不夠造成。 本研究修正PBL的學習模式，改以「Z圖」的方式來進行。 摘要(續) Z圖包含了下列四項基本要求：1. 從個人經驗提出研究問題作為學習的起點。2. 學習的各階段以明確的任務標示與劃分。3. 以討論文章佐證學習歷程檔案。4. 明列同儕互評和專家評審的評量標準，以提供學員自評。 本文闡述此一架構的調整（Z圖）對促進網路探究式學習活