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《咏雪》教材教法及学情分析 大家好，在本周二中午自习时，我在七年级（4）班上了《咏雪》这节公开课，现在我将从教材、学生、教法和学法、教学过程等几个方面来对本课进行分析。 一、教材分析 《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第一单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。 二、学生分析 《世说新语》是初中语文的第一篇文言文，此前学生对文言文的接触较少，对文言词语的积累匮乏，对文言语句的理解不够恰当。通过学生的预习可以看出，他们对文言文充满了极大的兴趣。而且课本选取的《世说新语·咏雪》这篇课文通俗易懂，有助于学生学习。所以，我主要是引导学生学习文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。 三、教学目标 知识与能力方面，了解作者及《世说新语》；掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；认识宾语前置句“白雪纷纷何所似”和状语后置句“撒盐空中差可拟”；情景再现，