口腔工艺专业课程理实一体化教学模式实施.docx

口腔工艺专业课程理实一体化教学模式实 摘要从2012年起，口腔医学技术专业实行订单 式培养，口腔工艺专业课程因此实施理论实践一体化教学模 式，从课程目标的制定、学时的分配以及教学实施方面对口 腔工艺技能实训课程进行改革，取得一定的效果，并阐述在 实施过程中的困惑。 关键词口腔工艺；专业课程；理实一体化；教学模式 中图分类号：G642. 4文献标识码：B 文章编号：1671-489X (2013) 36-0140-02 订单式培养即学校与某用人单位签订人才培养协议，共 同制订人才培养计划，下学期还要共同组织教学，最后顶岗 实习，学生毕业后直接到该企业就业的培养模式。因此，在 实验室开展理论与实践一体化教学，创建与工作环境一致的 教学环境，打破了传统的先在教学楼上理论再到实验楼实训 的教学模式，通过整合教学内容，先操作再进行理论总结或 同步进行，全程构建技能培养的理论实践教学环节。 口腔工艺技术是以生物力学、材料学、冶金学等有关知 识为理论基础，以研究各种修复治疗为目的，用符合人体生 理的技术制作方法，制作修复体和正畸矫治器的一种专业技 术。以口腔工艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、材料学等课 程为支撑，为口腔修复、正畸等课程奠定专业基础。通过在 实验室实施理实一体化教学，整合了 口腔工艺概论、牙合学、 材料学等专业基础课与口腔修复专业课的界限。口腔工艺技 能实训课程任务是使学生掌握每个工艺实训项目的基本专 业理论知识和实训操作技能，为培养顶岗实习的工作能力打 下基本功。为了提高该课程的教学质量，主讲教师（模头） 对口腔工艺技术专业课程分模块教学。 1 口腔工艺技能实训课程的实施思路 口腔工艺技能实训课程以口腔技工全口义齿修复、固定 修复、可摘修复、活动矫治器等的操作能力培养为核心，将 专业理论、专业技能、技师职业素质相融合为教学目标，深 化工艺技能实训的教学内容，在实验室同时开展理论与实验 教学、教室与实验室一体化、理论教师与实验教师一体化。 每周在黑板右下角注明每周每次课的操作项目任务和目标， 左下角标注每次操作项目参考教材第几页，通过运用讲授、 演示、个别学生单独指导等教学方法，实现“教、学、制作、 考、交” 一体化的教学过程，从而提高学生听课质量和动手 操作能力。根据教学内容给学生布置实验任务，明确实验项 目目的、要求和步骤。 在口腔工艺技能实训教学环节中，专业理论和实训操作 循序渐进，抽象和直观相互交替，做到理中有实、实中有理, 重视口腔医学技术专业学生动手操作能力的培养，充分激发 学生的操作潜能，在实验过程中能独立完成。统一考核标准, 提交实训作品。 2 口腔工艺技能实训课程的实施步骤 课程目标的制定口腔工艺技能实训课程覆盖面较广， 内容涉及口腔工艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、生物力学、 材料学、口腔修复、正畸和美学等，为学生将来走上口腔技 师工作岗位奠定了坚实的理论基础。根据齿科工艺加工流程 及企业人才需求标准，将课程分为四大工作模块（见表1）。 课程学时的分配根据课程实际需求，采取的教学安排 如下：3年制学生接触专业课第一学期口腔工艺技能实训总 共288学时，其中，理论32学时，实训256学时。 课程教学实施口腔工艺技能实训课程使用卫生部规划 的必读教材有材料学、口腔牙体解剖、固定修复工艺技术、 可摘局部义齿修复工艺技术、全口义齿工艺技术、正畸、口 腔修复学等课程专业内容，知识面广阔。理实一体化教学以 口腔修复工艺技能实训为主线，以实现和完成口腔固定修 复、活动修复工艺技能操作为目标，遵循口腔工艺流程程 序全面系统性”和训哪个模块就学哪个模块；结合生产技 术现状和加工企业用工需求，有什么技术需求就强化什么技 术”的原则，把理论和实训有机结合在一起。授课计划按四 大模块划分，每个模块结合不同的缺失类型，设计不同的修 复方法，教会学生铸造技术、冷弯技术、打磨技术等，并掌 握学习过程中涉及的相关设备的使用；由教师把学生分为3 组（8-10人为一组），与实验师同步对每个实训项目操作任 务的要点、步骤、多种方法进行详细分解并进行操作演示， 并在步骤演示过程中对学生进行动作规范的讲解，增强学生 对所从事职业的责任感和安全意识。 实训课演示前先组织本组学生针对前次实训课后的实 验作品从好到差依次排列，引导学生相互点评、共同纠正， 取长补短，以此发挥学生的主观能动性，培养学生逐渐养成 善于观察、勤于思考的良好习惯，迅速提高学生自我测评、 自我纠错的水平；然后再让学生根据演示步骤进行操作为主 线，教师巡回指导、及时纠错；最后由模头讲授理论知识指 导为辅助，总结学生在实际操作中遇到的难点和疑点，加深 学生对专业理论知识的理解消化、巩固和提高。 除了以上这种将操作演示、发现解决问题、学生实训练 习、理论总结融为一体的教学方式外，教师还布置