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面对学生狡辩，老师不能无言 高淳县固城中学 孔玉良 【背景】 现在的初中学生，由于家庭教育缺失，社会不良诱惑增多，加上孩子正处于心理“断乳期”，辨别是非能力差，好模仿，逆反心理强，易冲动，给学校教育带来了很大的挑战。在日常教育中，我们时常会遇到这样的情况，老师提出一个哪怕小小的正当要求，有时都会遭到学生的无理抵制，甚至狡辩，这种狡辩可能还会导致老师一时语塞，甚至引发师生冲突，而学生却依然故我，我行我素……遇到类似情况，身为老师，我们该怎么办呢？下面这个案例与同行交流，供同行借鉴。 【案例介绍】 近日在与一位班主任老师交流中，这位老师和我反映了这样一个情况。他说，最近他班上有两名男生的头发长得比较长，已不符合学生仪表规范，他一一找他们谈话，要求他们按规定去剃头。但没想到，先找的一位学生跟他说，班上又不只我一人留了长发，要我剃头可以，但必须在某某同学先剃了头以后我才去剃。原来这两位同学一直比较要好，没想到他们会攀比，老师听了以后一下子给噎住了，强忍心中的不满，答应让另外一位同学先剃头。接着，他立即找了另外一位同学进行教育，思想工作很顺利，该生答应一有空就去剃头。很快，两位同学都按要求剃了头。 事情虽然过去了，但看得出老师还是有些忧郁。这位老师非常敬业，他跟我反映这个情况，主要是想诉诉苦。他说，现在有的孩子非常难教育，他们往往不跟好学好，对老师提出的正确要求有抵制心理，还要进行狡辩，让老师无话可说。交谈中我指出，以后再遇到类似情况老师绝不能无言以对，如果这两位同学建立了攻守同盟，都要让对方先剃头后自己再去剃，事情就难办了，这会降低老师的威信，助长学生的不良习气。该生狡辩时，老师应该当即指出，“男生不留长发”是《中学生日常行为规范》所规定的，也是学校的要求，所有学生都要遵守，对其他留长发的男生，老师也会严格要求，一视同仁，不存在谁先谁后剃头的问题；同时还应向该生指出，自己到底应该向什么样的人学习，做一个什么样的人，是要向好同学看齐，还是要向有不良习气的人学习，是要做一个遵纪守法的人，还是做一个违法乱纪的人……对该生进行正确引导，帮助他明辨是非，才能收到应有的教育效果。 【案例评析】 在日常教育教学中，我们经常会遇到类似的情况发生，面对学生的抵制和狡辩，我们要沉着冷静，机智处理，既不能哑口无言，放任自流，更不能感情用事，冲动行事。案例中，老师的哑口无言，很可能会错失教育的良机，影响老师的威信。因此，我们一切要从教育效果出发，准确把握学生的思想动态，正确面对学生所出现的问题。案例中，我与老师交流时所提到的一些看法是基于以下考虑。 1．辩证看待学生的问题行为，善于在错误中发现美丽。 学生的强词虽然无理，但也要看到其中有一定的合理性，这反映出学生要求老师公平公正的对待每一个人，针对这种合理性，老师有必要加以肯定，并善加诱导。老师应让学生明白，学校的纪律和规章制度是所有学生都应该遵守的，不是只针对某一个学生，对所有的学生老师都会一视同仁、平等对待，既严格要求，又关心帮助。在教育管理中，老师也应该在行动上真正做到平等的对待每一位学生。只有这样，老师在学生中才能够真正树立起公平公正的形象，不断提高自己的威信，有效避免个别学生拿所谓的“公平”与“不公平”来为自己不守纪律作挡箭牌，使教育要求落到实处，收到实效。 2．准确把握学生思想脉搏，善于把问题变成教育机遇。 作为老师，我们应有“问题即机遇”的意识。学生有问题并不可怕，可怕的是不能把问题变成机遇。案例中，面对学生的强词夺理，如果老师无言以对，则老师的能力就会受到轻视，威信就会受到挑战，作为“胜利者”，该学生有可能更加放纵自己，在班级中造成不良影响；假如老师认为学生无可救药了，对学生失去了信心，对学生不管不问，学生就有可能破罐子破摔，那么就错失了教育的良机。针对问题的发生，老师要有敏锐的洞察力，准确把握学生的思想动态，才能增强教育的针对性，提高教育实效。案例中学生的抵制，暴露出的问题是：该生可能错误的认为老师处事不公，从而产生逆反心理，甚至有意对抗，因此老师要在学生中树立起公平公正的形象，平等的等待每一位学生；二是该生对自己要求不严，上进心不强，辨别是非能力差，容易受到不良影响，有一种“不学好”的心态，关键是要引导学生明辨是非，追求上进；三是反映出初中阶段学生之间的相互影响，往往超过了老师对学生的影响，老师对这种同学间的影响要善加利用，如老师把后一位同学作为突破口，情况可能就不同了。案例中学生错误思想的暴露，正好成为教育的良好契机，关键是要准确把脉，努力走进学生心灵，对症下药，帮助学生真正认识到自己的错误所在，才能收到良好的教育效果。 3．讲究教育艺术和机智，善于应对各类突发问题的挑战。 案例中，老师让学生去剃头，根本没想到会遭到学生的抵制和无理辩解，才会出现无言以对的尴尬局面。这种局面出现，某种