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PAGE PAGE 1 世界历史教学中英语翻译刍议 　　摘要：中西语言民族性的文化差异使得翻译工作复杂多样，任何单个行为都难以穷其所有。但就世界史教学翻译而言，一要体现学科特性，避免直译；二要厘定专业术语，切忌笼统；三要合理运用机译，规避常弊。 　　关键词：学科特性专业术语机器翻译 　　在全球化日渐增强的今天，学术交流变得更加频繁。世界史教学翻译也成为教育翻译中的一个不可忽视的环节，越来越受到高、中等教育单位的重视。我国教育翻译发轫于明清之际，伴随科技翻译应运而生。但是，我国早期教育翻译无论翻译的主体、内容、方式，还是翻译的质量，都存在明显的局限性。毋庸讳言，随着社会的进步，我国教育翻译得到了不断完善和发展。 　　教育翻译涉及到很多学科领域，由于学科特征的多样性和专业化特点，教育翻译五彩纷呈，而非千篇一律。本文就世界历史教学中相关的英语文献资料的翻译方面，浅谈几点应该规避的问题。 　　一、体现学科特性，避免直译 　　依据传统的翻译观，只有逐字逐句的翻译才是名副其实的翻译，这种观点误导了初期各行各业的翻译活动，包括教学与科研，并对后来的翻译研究产生了深远影响。就翻译的方法，民国著名教育翻译家陈晓沧曾说：“对于意义上，实质上，须直译；对于文字上，形式上，须意译。”译者，原在于用一种符号代替另一种符号，使本来意义仍无所失。并非逐个单字、单词的简单翻译，因为各国文字的形成，有其特殊