探求高效的语文课堂教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 探求高效的语文课堂教学策略 　　教学效率是教学的生命，实现高效教学，一直是学校和教师不懈的追求。然而，在实施新课标的当下，许多的语文课堂可谓五花八门、异彩纷呈。听、说、读、写，演、唱、画、做（做实验），应有尽有。虽然课堂热热闹闹，让人赏心悦目，但过后想想却会感到热闹有余而效果不足。其典型表现为：教学目标意识淡薄，教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等等。这就造成了师生实际付出的精力与实际收效之比不协调，课堂教学耗时多、收效低的现象。本文针对如何提高小学语文课堂教学效率的问题，探讨出以下策略。 　　一、以学定教——选择合适的教学内容 　　合适的教学内容是高效课堂教学的基本前提。我们在确定教学内容时，除了要把握课标、钻研教材之外，更重要的是要分析学生。著名特级教师薛法根主张：学生已经会的，不需教；学生能自己学会的，不必教；教了学生也不会的，不能教。因此，我们要站在学生的视角来透视文本，综合考虑学生“已学的、应学的、能学的”内容，确定出学生在每节课要学的内容。 　　例如，我们在设计三年级《花种》这篇精读课文的时候，在综合考虑课文的文本特点、语文学科特点的基础上，根据三年级学生的知识现状和认知特点，把这篇课文的教学内容确定为：学习作者描写花开放时措词造句的方法，适当揣摩作者连句成段的方法，从而积累语言，发展语言能力。本课的第一段是全文的重