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Pep三年级下册Unit2 My family A Let’s spell教学设计
教学目标：
1.能够总结字母e在单词中的发音规律。
2.能通过描红单词初步掌握了单词的书写要求并学会辨认词形。
3.能根据发音规则正确认读单词ten，pen，leg，red，并大胆尝试读单词。
教学重点：能正确认读和书写单词：ten，pen，leg，red.
教学难点：字母e的发音规律，以及字母印刷体与手写体的区别。
一. Review and lead in.（复习旧知，引入新课）
1. Play a song: A is forapple.（整体感知26个字母的发音。用白板播放英语歌曲：可以让学生小声跟个哼唱，整体感知26个字母的发音。创造英语的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中开始学习。）
2. 我会读 t d g b h p l r 并且知道发音。
T：Now let’s review the letters and sounds.
（设计意图：用幻灯片出示字母t d g b h p l r k fz让学生读出字母的发音,为后面的辅音字母与元音字母的拼读做铺垫。）
二．Presentation and pratice.
1.教师用幻灯片出示一支钢笔：T：What’s this?
Ss:It’s a pen.
T:What colour is it?
Ss:It’s red.
T:Yes,it’a red pen. 幻灯片出示十只钢笔
T：OK,now, Let’s count how many pens.和学生一起数Ss: Ten. T: Yes, tenred pens.然后出示Ben的图片和句子：Ben has ten red pens.
(设计意图：“tenredpens”由慢到快的练习和此chant都是为下面书上的chant做铺垫的。)
学生跟读句型。）
T：Today，we are going to learn the sounds about the letter“e”.
2.教师出示单词卡片red,找个别学生试读单词后，然后用折纸的方式出示字母r，让学生试读其发音，之后再出示字母e，学生试读，教师引导学生用拼的方式试读re的发音，之后再找学生试着分解re 的发音，r-e /re/，由字母r到re，最后到red的拆分音。
3.由单词卡片red转换到leg，（即把两边的字母替换掉），让学生试读辅音字母l的发音及由l到le的发音，最后到leg，学生试读，试着拆分音，教师引导学生说出字母e在单词中发/e/.
4.操练环节练习辅音加元音字母e的发音，学生试读单词。（教师用幻灯片出示字母h—he，
k-ke,d-de,m-me,z-ze,t-te,l-le-let,p-pe-pet,s-se-set.)
5.教师出示单词卡片pen，同样的方式让学生拆分音后再引入单词ten，学生试读单词，体会其字母en的发音。操练环节利用单词卡片，快速出示单词卡片zen，ken，sen，ben……
(设计意图：在新授教学中引导学生根据发音规律进行拼读，培养学生的拼读能力。)
6.Listen and repeat.
(设计意图：通过看、听、写多种形式，让学生在不知不觉中输出新知。学生都很喜欢展示自己已经学会的知识，教师可以做出很好的反馈，及时纠音。)
7.Chant.
T: Let’s Chant together.
8.Listen and circle.
三．Consolidation and extension.
（1）.Game.（学生试读单词）
1.自己试读单词（分解发音）
2.组内讨论。
3.小组展示。
(2)Listen and write.
(学生听音并抄写单词。)
教学反思：
本学期第一次尝试语音课，说实在的，自己的自身素质水平有限，抱着尽自己最大努力的态度，尝试了一次语音教学的研讨课。本课的主要内容是让学生通过拆音、拼音等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在单词中的发音规律。自己感觉不错的地方有：
一．本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；一节课下来，自我感觉总体上还是不错的，学生能够通过拆分音来对单词进行拼读，并能够发现字母e的发音，小组合作学习有明显进步，真正体现了小组合作学习的效率，学生的大胆发言得到充分的展现，小组合作氛围比较浓厚。
二．教学方法灵活多样。
在引入采用层层递进的方式，由Pen-red pen- ten red pen-Ben has ten redpens.学生容易理解，引出字母e的发音。我还注意利用图片，卡片、单词卡等身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
在让学生们操练辅音+字母e的发音时，我采用了以幻灯片的形式，让学生分解发音，如：h-he
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