小学英语课堂“问道”中的文化讲究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学英语课堂“问道”中的文化讲究 　　“近”道：一畦春韭绿 　　“道可道，非常道。名可名，非常名。”“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“道之为物，惟恍惟惚，惚兮恍兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物。”翻译家们采用了各种各样的单词，试图使读者了解“道”的含义。近年来，ArthurWadley的英译本（《道德经》）引起了很多学者的兴趣，纷纷撰文评论他的得失。其中，“道”被译成了“theWay”。在Google中键入“theWay”，解释是：方法，道路；通往上帝天国之门的“道路与方法”，神之道；指人的精神修养之道，人之道。而“问道”则可以相应的理解为“theWayofasking”。 　　我国古代教育文献《学记》中就讲到了“问答之道”：善问者如攻坚木；先其易者，后其节目；及其久也，相悦以解。（张正东，1999）也就是说，提问如锯解硬木头，要先易后难，积累久了，师生都能高兴地解决疑难。这说明，提问具有很强的技巧性。 　　苏联教育界倡导了一种教学方法，就叫“问题教学法”，这已成为有世界影响的教学方法之一。苏霍姆林斯基说：“有经验的教师总是牢记着亚里士多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。”英语教师课堂之“问道”，是英语教师在组织和实施课堂教学时产生的“提问之道”。它不仅是教师组织和实施课堂教学的主要手段和媒介，还是学生接受语言输入的主要来源。把握好课堂提