小学生语感培养的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 小学生语感培养的策略 　　摘要提出培养小学生语感的三个策略：循序渐进——落实朗读的三个要求；品词析句——体会文字的表达精妙；借助多媒体——提升语感的训练实效。让课堂真正成为学生学习语言、发展能力、培养语感的沃土。 　　关键词语文教学；语感培养；多媒体 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）07-0109-02 　　语文课程标准多次提到一个词语——“语感”。语感究竟是什么？早在20世纪30年代，叶圣陶先生就在《文心语汇与语感》中提出：“语感是对词汇的感觉力。” 　　语感的突出特征是快速和直观，把复杂的思维过程与心理感悟浓缩在一瞬间，有些类似于“高集成电路”。但语感并不是不可捉摸或虚无飘渺的存在，也不是与生俱来的某种天赋，和其他语文能力一样，靠反复实践得来。在长期接触语言文字的过程中潜移默化，语感就会提高；而有意识地加强科学的训练，能促使语感的进一步形成。 　　1循序渐进——落实朗读的三个要求 　　中国古代就有“因声求气”之说，即在朗读中感受作品的语言，领略文本的情味，揣摩行文的方法。新课标也特别强调了“各个学段的阅读教学都要重视朗读和背诵”。纵观九年义务教育4个年段的阅读目标，对于朗读的总体要求就是三个关键词：“正确”“流利”“有感情”。 　　1.1读“正确”，不增减一字、不读错一字 　　苏教版语文教材所选编