课件：《庄子》二则优秀.ppt

?　　一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲、鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。”“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。” 都极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。 　　二是在想象中进行对比，作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲、鹏之大作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。 　　三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。 {作者否定争名夺利的世俗之人，追求逍遥，但自己也摆脱不掉人生的羁绊，在这种矛盾的情感之下，就借着这种大胆夸张的想象来寄寓自己的理想。} ４. 你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。 【解析】解答这类题目，要求有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，言之成理即可。 【答案】示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。 ?2．怎么理解“有所待就不自由”？ 答：①有所待就是有所依靠，难免受制于人，而不得自由。庄子“宁曳尾于涂中”，便是虽然生活得卑贱，可思想上是自由的。 ②经济上独立也很重要，端人饭碗受人管呢。你看现在有很多自由职业者，目的就是追求自由。 ③这句话还可以理解为：幸福不是你拥有的多，而是你计较的少。有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫?托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”列夫?托尔斯泰说：“不，我并不拥有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”。 庄子与惠子游于濠梁之上 文意疏通 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 桥 这 怎么 固然 本来 完全，确定是 庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 顺着 你 如此如此 已经 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 翻 译 1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 内容探究 这是他愉悦心境的投射与外化。 他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。 这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。 2.哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？ 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” “我知之濠上也。” 更多教学资源微信jxzy888666 《庄子》散文的艺术特色 艺术特色 第一， 想象奇幻。 第二， 构思巧妙。 第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 小 结 庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁 惠子 庄子 力辩 求真 拘泥 逻辑家的知识判断 巧辩 尚美 超然 艺术家的快乐自由 《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。 课堂小结 1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 随堂检测 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!” (《徐无鬼》) 【提示】 惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。 课堂延伸 　　　 1.吾生也有涯，而知也无涯。 ——《庄子·养生主》 2.大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。