真心以对用爱架起沟通地桥梁.doc免费

真心以对 用爱架起沟通的桥梁 嘉善县实验小学 吴克林 家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭教育的主导是家长，学校教育的主导是教师。因此，两个主导之间学会真情沟通对于孩子的教育转化起着至关重要的作用。沟通本身并不是一种本能，而是一种能力。也就是说，沟通不是人天生就具备的，而是在工作实践中培养和训练出来的。可见，教师与家长的沟通更加需要实践、反思、总结和不断改进方式，需要建立互相信任，真心以对。 陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，是教育之根本所在。家长和教师作为孩子的师长，以“爱”为根本出发点，永远都将成为教育沟通的润滑剂。 然而，现实教育中教师与家长的沟通是不够的，留于形式，或者是不深入的，甚至只能算作对孩子行为表现的告状和发泄，离开了教育沟通的根本，即为了帮助孩子的教育转化而找原因想办法。我认为教师和家长的沟通，一定要“以生为本，就事论事，真心以对，用爱架起沟通的桥梁”。 一、互相尊重，真心以对 人与人之间是互相平等的，需要互相尊重，互相理解。教师和家长更应该非常珍惜，因为孩子的教育过程而有缘相识。每当三年一个循环，迎来了一届又一届可爱、聪明、活泼的孩子，自己的工作总有一种重新开始的感觉。每次开学报名时看到家长真挚的微笑、尊敬的表情、充满期待的目光让我十分感动，同时又感责任的重大，深深的提醒自己，要不断完善自己，尽我所能去爱护帮助他们的孩子，提高孩子的能力，塑造孩子健康向上的人格。 当然，每个孩子和家长因为家庭背景、文化层次、社会环境等因素的影响，差异很大。不同孩子的表现可能离学校和班级规章制度有些距离，与家长沟通时可能碰壁或者效果甚微，甚至可能被指责受委屈。但教师一定要本着“真心以对”、“不断坚持”的态度，坚信通过沟通一定能架起教师和家长真诚合作的桥梁。 调入实验小学带的第一个班级六（4）让我印象深刻。其中有这样一个案例： A同学在习惯、行为上很放松，缺乏自我约束能力，在班里也时不时捅出一些事端。B女同学性格内向，因为她吃的比较胖，作业速度慢而经常招来讽刺和取笑。一次A、B两生发生矛盾，体育课后，B同学感到身体不适，呕吐一地。这样班里其他同学就传，A同学在B同学水杯里放入作弄食品。 这样一个棘手事件让我很是不安，我静下心来保持镇定，及时主动的通知B同学的家长，请他们带孩子就医。B同学的奶奶很快到校，了解情况后比较激动，认为孩子早上来校身体很好，为什么会呕吐，坚决认为传言是真实的。我把A同学带到了另一个教室，严肃的责问了他有没有做这样的事，他一口否认，说从小店里买来的作弄食品根本没有拆开。我想A同学坚决否认，自己又没有证据，也不能武断下结论。把工作的重心放在B同学的身体现状上。马上和B同学的奶奶带B同学到人民医院就医，医生诊断消化不良、受寒、没有大碍。B同学和奶奶回家了。 我下班回到家总感觉这件事没处理好。因为B同学平时经常受人讽刺欺负，而且B同学又是爷爷奶奶带大的的，非常宠爱，怕处理不好，引起两家的矛盾。晚饭后，我单枪匹马买了一些水果登门拜访。一进家门B同学的爷爷声势很大，说一旦孩子身体有什么伤害，要追究学校和对方家长的责任。我首先心平气和的向他们表示自己的工作疏忽，没有及时的提醒学生不能随便乱买食品。其次，我也跟他们真心沟通，毕竟我们没有证据证明传言的真实性，他们都是孩子，要相信他们，不然可能要伤害到别人。我话风一转，关键是A同学身体现在好多了，小孩身体没事，什么都可以解决。凭借着我的诚恳态度，有理有据的清晰分析，让爷爷奶奶慢慢的缓和了焦急的情绪，最后终于接受了我的处理。在我离开时，他们表达了对我工作的认可，让我虚惊一场。 这一事件的处理，使我感到只要自己心里装着学生，呵护关爱学生，沟通方法得当，用自己的一份真心实意，来感动家长，让家长亲身感受到他们的老师对自己孩子是十分重视的。及时处理班级棘手事件，大事化小，小事化了，对于班主任工作有效开展至关重要。 二、用爱架起沟通的桥梁 教师首先要热爱学生，把他们当作自己的孩子，身体力行，潜移默化，循循善诱。“爱”是教育的主题，对学生的爱是沟通的桥梁。 班级的后进生可以说是班级的弱势群体。他们没有优异的成绩，没有显著的地位，很多展示的机会经常与他们擦肩而过。渐渐他们缺失与别人竞争的斗志，渐渐从低段到高段缺乏自信，有的甚至出现心理问题。对于这一部分特殊群体，作为班主任千万不要把他们放到被遗忘的角落。如果班主任都不爱他们了，他们的各科成绩和能力更会退步，心理和行为更会自暴自弃。 其实绝大部分后进生没有智力问题，有的只是基础脱节，兴趣全无，信心在每次与其他同学的竞争中退却，他们是班里最需要关心的人。每个后进生的背后都有着一段段的