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埃及手抄报-争做向上向善手抄报 手抄报备课上　　竖旗小学校本课程——手抄报 　　手抄报课程方案 　　【课程背景】 　　《基础教育课程改革纲要》指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态，是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容；旨在通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力；是实现素质教育的一项重要途经和内容。　　 制作手抄报可以培养学生动手、动脑的能力，培养创新意识和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣，开阔学生的视野，开发学生的思维能力，培养良好的学习习惯。学生制作手抄报，正是一种综合性实践活动，它贴近学生生活、符合小学生年龄特征、适应时代需要，充分反映了我国现阶段课程的实践性特点，是培养小学生综合能力和素养有效手段。因而，我们开设小学生《手抄报》活动课程。 　　【课程目标】 　　认知目标：掌握相关知识，充分调动学生的爱好，激发学生学习的兴趣。提高对知识素质训练的认识，并做好相应的心理准备。 　　能力目标：锻炼学生对信息资料的收集、分析与处理的能力，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力。 　　情感目标：初步培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养学生的审美意识，提高学生的知识素养，进而提高学生的综合素质。 　　【课程对象】 三到六年级部分学生 　　【课程时长】 　　总时长：一学年。 　　分阶段时长：每周一课时；一学期进行一次综合评比；一学年开展一次总结评比。 　　【课程准备】 　　1、师生准备 　　准备范例。 　　确定主题：引导学生根据当前社会上所关注的问题或感兴趣的话题确定主题。 　　2、材料准备 　　需要材料：水彩纸、铅笔、钢笔、彩笔、小刀、胶水、橡皮等。 　　材料要求： 　　3、纸的选择：为了方便传阅和展示，建议选择易于上色又具有一定硬度的水粉水彩纸，。 　　4、笔的选择：通常情况下铅笔、钢笔和水彩笔就够了，铅笔描边设计，钢笔填充文字，彩笔绘图着色。 　　【制作方法】 　　1、报纸格式 　　报头及其位置确定，包括：出版日期、期号、编辑人员等。 　　2、排版 　　排版是手抄报的总体构思，要求有新意，做到整体中求变化，板块之间方圆结合、大小结合、横竖结合，同时可以借鉴报纸及黑板报的排版经验。 　　3、插图 　　插图是手抄报中不可缺少的“味精”。具体操作时有两种方法，一是先用淡彩画背景图案，然后进行文字誊写；二是在文字誊写后再用水彩笔画插图。 　　4、题图和尾花 　　题图的设计很重要，一篇文稿，给它一个醒目的题目，能增强它的表现效果。题图设计的时候，一要重视对题目文字的设计，字号要明显区别于正文，字体可以由内容来确定；二要重视对图案的穿插，要图文并茂；三是题图的位置摆放可灵活处理，上下、左右兼顾。尾花的设计同样具有装饰效果，一篇文稿的中间或最后，有意识地空下一些位置，画上一些装饰图案，效果往往很别致。 　　5、内容采编 　　文稿来源途径主要有：自己写稿，包括好文章及老师评语；资料整理稿；剪辑有关刊物内容；其他来源稿。 　　【作品欣赏】 　　走进手抄报 　　【教学目标】 　　1、通过对手抄报的观察，让学生认识手抄报，了解手抄报。 　　2、使学生初步感受并形成手抄报构成、手抄报美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法。 　　3、培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。 　　【教学重点与难点】 　　重点：认识和了解手抄报。 　　难点：了解手抄报制作的基本流程。 　　【教学准备】 　　学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。 　　教师：示范手抄报若干分，课件等。 　　【教学课时】2课时 　　【教学过程】 　　学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，采取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。 　　一、激趣导入 　　出示精美的手抄报，学生欣赏，激发学生创作欲望，看后让学生谈感受。 　　图片 　　二、新授 　　介绍手抄报的内容 　　1、手抄报是小学生开展课外活动的形式之一。每当重大的节日,我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌颂，比如迎元旦、迎“六一”、庆“国庆”等。 　　2、手抄报的内容有：一般来说，一份手抄报应该有一个主题，比如爱国主义教育、法制教育、感恩教育、安全常识、英语知识、环保知识、天文知识、地理知识、自然知识、历史知识等。 　　介绍手抄报的设计与制作 　　大体上可以从这三个方面来阐述： 　　1、美化与设计的步骤 　　手抄报的美化与