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小学结构化教学和其实践探索 【摘要】本文通过对一堂数学观摩课的思考， 对结构化教学体系进行了认知与梳理，提出了深化结构化教 学实施的策略，主要是：遵循发展规律，构建知识网络；甄 别方法优劣，渗透学法指导；正视数学本质，提炼思想方法 等。 【关键词】小学；数学教学；结构化教学；系统化知 识；深化策略 一、缘起：一堂观摩课引起的思考 1、所看到的 在一次教研活动中，笔者观摩了一堂数学课《三角形的 认识》，执教老师在引导学生理解三角形高的画法的知识原 型，体验锐角、直角、钝角三角形高的变化及相互联系的实 践中，充分关注了学生对知识系统的过程体验，使教学过程 目标得到很好的落实。现将其主要精彩片段描述在下： 片段一： 旧知回顾 师请学生按要求进行练习。 ⑴过A、B两点画一条直线。 ⑵从直线AB外一点C,画出到直线AB的距离。 ⑶过直线外一点C画直线AB的平行线。 ⑷在直线AB的平行线上任取两点，画出它们到直线AB 的距离。 用线段连接AB、BC、AC,形成一个三角形，出示课题。 片段二： 学习三角形高的画法 师：指着黑板中（如右图）的三角形ABC内的一条线段 （即点C到直线AB画的距离），问该线段是怎么画出来的？ 片段三： 引导学生体验锐角、直角、钝角三角形高的变化及联系 情况。 通过点C的移动，体会各种三角形高的位置和变化情况: 同时也通过观察和体验三角形等底等高的规律。 2、所想到的