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台湾高校幼儿教师职前培养课程设计特点 探略 【摘要】中国台湾高校幼儿教师职前培养的课程设计与台 湾地区的政治、经济、文化，尤其是教育、学前教育相互作 用、自成一体，考察其课程设计，可以发现台湾在高校幼儿 教师职前培养的课程设计上凸显着职业性、基础性、前瞻性、 开放性等诸多特点。 【关键词】台湾高校；幼儿教师；职前培训；课程设计 【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-6017 （2013） 07/08-0030-05 【作者简介】任建龙（1984-）,男，陕西宝鸡人，泉州 幼儿师范高等专科学校助教，硕士；吴振东（1969-）,男， 福建惠安人，泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系主任、 教授，硕士。 十九世纪末至今，中国台湾地区（下统称台湾）幼儿教 师教育发展经历了萌芽期、过渡期、受挫期、停滞期、再生 期、茁壮期六个阶段，在此过程中，台湾高校幼儿教师职前 培养课程设计通过直接或间接的方式向日本、欧美等学习， 与本地区的政治、经济、文化融为一体，日臻完善。台湾“教 育部” 1985年颁布的《大学校院教育学课程师资及设立标 准》和1984年颁布的《师资培训法》对教师教育课程（包 括幼儿教师教育课程）做了统一要求，因而，台湾多数高校 幼儿教师职前培养课程设计方面表现出高度的共性。本文在 综合考虑台湾的高校地理位置、高校所处地区经济水平、高 校公私立性质的基础上，选取