上海学校个性化教育的探索与实践.docVIP

PAGE PAGE 27 上海市实验学校二届二次理事会会议文件一 上海市实验学校二届二次理事会会议文件一 上海市实验学校行政工作报告 （2010年8月——2011年7月） 2010学年学校工作围绕着三年规划有序地开展，期间，国家中长期规划在更高层面上指导学校发展的方向，上海市基础教育工作会议为学校各项工作展开提出了新的要求。学校在大的形势背景下，与时俱进，稳步发展，并力图寻求新的突破。现从以下六个方面进行总结。 解读纲要，为实验发展注入新的活力 申报教育部十年基础教育改革成果获二等奖 学校自1987年成立伊始，就潜心致力于“中小学教育整体改革实验”，并把“充分开发学生智慧潜能、充分尊重和学生个性发展”作为实验研究的指导思想，20多年来，四任校长更迭，但实验的方向始终不变。2010年，我校以《探索潜能开发规律、深化教学整体改革》为项目申报全国首次基础教育教学改革成果评审，获国家基础教育改革教学研究成果二等奖。在上海市基础教育工作会议上，沈晓明副市长为上海市实验学校颁发了该国家教育部奖项。这是我校二十年坚持课程改革的成果，也是全校老师共同努力的成绩，同时也相信我校坚持科研精致领衔，教师专业发展之路会越走越宽。 （二）申报上海市教卫党委系统委级文明单位获命名 学校在20多年办学历程中，在教科研成果方面获得许多殊荣，但是因为总总原因，从未评为任何级别的文明单位，这对不断成熟发展的学校来说十个遗憾。在教委和上海师范大学的大力支持下，我校终于有机会参与文明单位的评审，2010年4月学校荣获2009-2010年度上海市教卫党委系统委级文明单位称号。因我校是首次参加高级别文明单位评选，按照逐级创建的规定，我校由创建市教卫党委系统委级文明单位起步，在全校师生的共同努力下，首次创建就获得成功，为两年后我校创建市级文明单位打下了扎实的基础。随着2009-2010年创建工作的结束，2011-2012年创建工作已经开始，希望全校师生继续努力，为推进我校精神文明建设作出新的贡献。????我校《探索社会实践综合评价，强化学生体验教育》的案例，同时入选《破解难题，科学发展——2009-2010上海教育系统文明单位创建新历程（普教版）》一书。 （三）自我加压，完成新三年规划中期评审工作 2008年，学校制订了新三年规划，为了确保规划能够全面落实，2011年3月，校长室对各部三年规划（2009-2012）执行情况进行了中期评审。此次评审校长室采取“咬尾巴”的形式，分别由六个部主任轮流担任一次主持，对下一部门进行工作检查。 评审从第六周开始，由高中部率先打响头炮，依次是初中部、小学部、校务部、国际部和科研室。评审包括：各部主任汇报自评报告、接受评委提问、审阅相关材料、访谈教师和反馈评审意见五个环节。各部主任八仙过海各显神通，各自拿出“杀手锏”，展示了本部门一年来执行“三年规划”的阶段性成果，其中有不少创新和特色，有利于各部学习互相取长补短。 学校通过本次评审，促进各部梳理工作，整理资料，学习提高，推动学校在教师专业发展、学生潜能开发上有更出色地创造性成果。 二、实验引领，实施和完善实验课程体系 学校借助3月全国基础教育课程改革教学研究成果申报，在教委聘请的专家指导下，全面梳理了实验20多年的教育教学改革的实践，在新的课程理念引领下，重构实验的课程框架。构建以能力结构为主线的核心课程，设计以全面发展为基础的学养课程，开发优势潜能、特长发展的个别化特需课程，形成了基本的课程框架。 （如下图） 在此基础上，学校参加了市教委“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”，把推出了一系列具有实验特色的课程，特别是在特需课程建设方面，学校把“开发优势潜能、特长发展的个别化特需课程”作为主要实验研究项目，并制订了《特需课程的设计、开发与实 施》研究任务项目方案。 在这一年的实验研究中，学校积累了许多实验的案例。 （一）高一学生获创作假——《解放日报》三度专题报道我校“创作假”举措 去年的理事会汇报中，学校提出了一位学生因撰写网络小说与学业冲突的案例，在之后的一年中，学校把他作为探索优势潜能保护的个案为他设计了特需课程，包括首次特批“创作假”、“创作假”期间关注、与“创作假”归来。解放日报三度刊登文章，报道我校实施的“创作假”举措， 特别是创作假归来之后，学校对他课程的根据需求度身定制。《解放日报》有这样一段报道： 解放日报：休完“创作假”，回校喜获“特需课表”——上海中小学探索个性化教育系列报道（三） 去年11月19日、20日连续两天，本报报道了上海市实验学校小苍同学痴迷网络小说创作无法兼顾学业、校长批准一学期“创作假”的新闻。记者昨天获悉，小苍本学期已重返校园，学校专门为他制订了一张“特需课表”。目前，上海市实验学校已为多名学生开出个性化的?“特需课表”，以