我的《苏幕遮》导学案-有答案.docVIP

PAGE PAGE 2 《苏幕遮》导学案 班级： 姓名： 学习目标 1、了解作者及其作品风格。2、因声求气，吟咏诗韵，背诵本词，体会词中的意境和情感。 3、品味语言，把握词中情与景的关系。 学习重点 ?1、赏析名句?学法指导????诵读法、讨论法 一、知识链接 1、走进作者 周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严，为后来格律派词人所推崇，旧时词家称他为“词家之冠”。他的词在语言的运用和层次的布局上独具匠心，被誉为“词中老杜”。 他的作品多写闺情、羁旅，少有咏物之作。漂泊孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，如《苏幕遮》。 周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。 二、自主学习 1、初读，注音： 燎沉香 消溽暑 窥檐语 干宿雨 小楫轻舟 芙蓉浦 2、二读，解释加点字： 燎沉香 消溽暑 窥檐语 叶上初阳干宿雨 水面清圆 一一风荷举 梦入芙蓉浦 3、三读，找出本诗的韵脚（押韵的字）： 4、朗读、背诵（要求：紧扣情感的表达去揣摩朗读的语调和语速） 诵读提示： 本词上片写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感。同时又要读出词人情绪的变化。 下片抒情，格调轻柔，如梦似幻，诵读时要充满深情，读出梦幻的感觉。 5、结合自己的亲身体验，描绘上片所展现的画面。（不是简单的翻译。以原句为基础，充分想象和联想，用生动的语言描述画面内容，可以用第一和第二人称的口吻描述。） 6、词上片写眼前美景，下片主要抒发了怎样的感情？ 。 三、合作探究 1、词的上片写景，上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？ 2、赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”和“语”。 3、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？为什么？ 4、王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你认为这两句好在哪里，为什么？（提示：可从两句构成的画面和炼字的角度去分析） 四、巩固检测 1、下列对本词的理解表述不正确的一项是（ ） A、此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。 B、全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗 。词人的乡愁很深，可语出淡然，这愁绪便如薄雾轻烟。 C、细玩此词，我们从作者对故乡的思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活充满深情的向往中，也能依稀地感觉到作者对官场生活的厌倦和对回归自然的宁静生活的向往。 D、“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，朗读时声音要低沉，语速稍慢。朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”四句时语速要稍快，以喃喃自语的感觉诵读出来。 2、课外欣赏 朗读教材P51页《甘草子》回答下列问题 (1)“乱洒衰荷”中的“乱”字有何作用？请作简要赏析。 （2）触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？ 六、小结与反思： 本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？ 五、作业 1.写出古代描写荷花的部分诗句。 2.当堂背诵并默写全诗 《苏幕遮》导学案答案 6词的下片抒情，抒发了一种什么情感？ 思乡之情（作者久居京华的羁旅