本科护生核心能力培养实践与反思(定稿).pptVIP

谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 能力五光十色，才干多种多样，而人生苦短生命有限。 在可利用的时间内，我们最需要获得什么能力？最需要增长什么才干？ 过去很长一段时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。 但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职场上获得最大成功的人，竟然不是那些文凭和证书最多的人。 还有比他们更重要的东西，那就是核心能力。 概念中强调能力的整合，核心能力是一组知识、技能和能力的集合体，而不是某一单个的技术和技能。 一颗树苗能长成参天大树，能够枝繁叶茂、果实累累，有赖于什么呢？——树根 树根就是核心能力：提供养分、维系生命、稳固树身 21 世纪初，护理教育者和管理者开始关注并研究护士的核心能力 综合性　护士的核心能力并非一种单一的能力,而指在长期的护理实践中形成的多种能力和技巧的综合。从知识角度来看,护士的核心能力不是单学科知识的积累,而是多学科知识在长期交互作用中形成的综合知识体系。 独特性　护士的核心能力是持续优于其他竞争对手的能力,其特性的形成需要经过长期的积累和努力,并非在短时间内所能形成的,这种能力具有不可替代性。核心能力的独特性还可被管理者识别,作为培养和选拔护理人才的有效依据。 有价值性　护士核心能力的价值性体现在护士的实践活动中,是护士进行护理活动的源泉。核心能力在护士为病人提供高质量的护理服务中起着至关重要的作用,而高质量的护理服务是医疗机构核心竞争力的不可或缺的组成部分,因此,护士核心能力的价值性就更加明显。 可评价性　护士核心能力的评价是一个观察判断过程,也是一个信息反馈过程,评价的是护士在临床工作中运用所学的知识和技巧的能力。科学有效的评价护士的核心能力,不仅有助于护士自身素质的不断完善及其核心能力的不断提高,还可以为管理者确立护士核心能力的培养方向、进行改革提供依据。 动态发展性　护士的核心能力是随着社会需求和护理专业的发展而动态成长和成熟的,并非一成不变,同一护士不同时期核心能力的内容也不完全相同。管理者应根据不同时期发展的需要,科学地确定护士核心能力的内容,不断培养和发展其核心能力。 本科护生核心能力培养实践与反思 河南大学护理学院 黄志红 主讲内容 教学反思 核心能力概念及内涵 护生核心能力培养实践 01 02 03 一、核心能力概念及内涵 1990年，美国学者普拉哈拉德和哈默，在《哈佛商业评论》 上发表了“公司核心能力” 一文中提出核心能力理论。 普拉哈拉德和哈默的定义：核心能力是组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术的学识。 普拉哈拉德等提出“树型”理论解释核心能力 核心能力的理论 树干、主枝：核心产品 分枝：业务单元 树叶、花朵果实：最终产品 树根：核心能力 （提供养份、维系生命、稳固树身) 一、核心能力概念及内涵 2003年，国际护士会（ICN)提出注册护士核心能力框架，将护士核心能力定义为：专科护士为提供安全及合乎伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技巧、判断力和个人特质。 通科护士核心能力的构架 以护理专业起点为基础 完成基本护理教育课程 基本职业态度、知识与技能 法律意识行为 职业态度、知识与技能的应用 在国家相应法律法规许 可范围内从事护理工作 有能力并能自主地在所有照顾患者机构中参与三级保健 一、核心能力概念及内涵 美国高等护理专业教育标准明确指出，护士应具备的核心能力包括： 批判性思维能力 沟通能力 技术能力 评估能力 干预能力 领导能力 干预能力 循证能力 决策能力 一、核心能力概念及内涵 国内许多学者对本科护生应具备的能力进行了积极的研究和探索。目前，一致公认本科护生应具备的核心能力为： 临床整体护理能力 创 新 能 力 沟通交流能力 评判性思维能力 刘明.专科护士核心能力架构之探讨.中国护理管理.2009,9(4):27-28 * 一、核心能力概念及内涵 护士职业核心能力 是“从事护理服务的能力”，是心理、知识、素质、技能、态度等在护理服务中的外在综合表现，包括三个层次。 一、核心能力概念及内涵 Text in here 专业 能力 核心 能力 基本 能力 护士 核心能力 一、核心能力概念及内涵 社会责任感 文字表达能力 口头表达能力 计算机操作能力 心理承受能力 自我保护能力 综合处理信息的能力 基本 能力 一、核心能力概念及内涵 观察和判断能力 技术操作能力 健康教育能力 人文关怀能力 评判性思维能力 专业 能力 一、核心能力概念及内涵 临床实际操作能力 创新能力 评判性思维能力 沟通与合作能力 核心 能力 护士核心能力特征 护士 核心能 力特征 综合性 独特性 有价值性 可评价性 动态发展性 * 二、护生核心能力培养实践 培养职业能