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小学科学教研论文如何建立小组合作学习评价机制 新课程的评价强调：评价功能要从注重甄别与选拔转 向激励、反馈调整……；《基础教育课程改革纲要》中也指 出，“评价要帮助学生认识自我、建立自信”。的确，一个 科学的学习评价，不仅要考察学生对知识的掌握，更要重 视学习过程和体验，对学生发展的各个方面都给予关注， 尤其要在学生学习的方法及态度、情感、价值、信心等方 面做出激励性评价，使每一个学生都形成自信心和持续发 展的能力，促进学生积极主动地发展。 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启 蒙课程。因此，科学课程的评价就是要通过各种评价方法 了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习， 最终实现课程宗旨：提高每个学生的科学素养。显然，如 果还是像以前那样，还是采用“一张试卷一次考查”的评 价方法，是行不通的。那么，科学课的评价具体该如何操 作呢? 一、营造轻松的评价氛围。 心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种 暗示的作用。积极的态度产生积极的暗示，消极的态度自 然产生消极的暗示。在这一点上，法国“做中学”科学教 育给我们以很大的启示：在他们的课堂上，教师永远不对 学生说：“你错了，你失败了”，他们永远都是个热情的支 持者，引导者、朋友，时时给孩子以鼓励。在他们的课堂 上，学生一直都是那么兴趣盎然，他们像个真正的“小科 学家”，积极地参与科学探究的全过程。所以，我们