大道之行也 教案.docVIP

课型 新授课 学科 语文 使用时间 内容 《大道之行也》 第 1 课时 累计 1 课时 学习内容及流程 要求和方法 明确教学目标 课标 目标 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 课堂完成目标 情感目标：理解与感受文章“大同社会”的理想，思考其现实意义。 能力目标：读出文章气势，有轻重缓急，有节奏。 知识目标：积累重要文言实词并能正确翻译。 课前自主预习 预习内容 掌握课文中生词的读音、字形。 检测形式 教师板书，随堂检测 课堂自主学习 知识点一 朗读课文，释义文章。? 学生活动 听录音朗诵，自有朗读，感知课文。 对照注释，借助工具书疏通词句。如有疑难，小组自行解答。 预期效果 正确地翻译文章 知识点二 ?全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？? 学生活动 独立思考，同桌交流。 预期效果 可分为三层（板书）： 1、社会纲领：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 2、基本特征：故人不独亲其亲……不必为己。 （教师点拨：这三句话可以归纳为三个方面：（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。?） 3、美好前景：是故谋闭而不兴……是谓大同。 追问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？? 教师点拨每层的具体意义 知识点三 在理解文意的基础上，读出文章节奏和气势。 分层指导朗读 学生活动 1、教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。? 2、全班齐读课文。 预期效果 第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。? 第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。? 第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。? 课堂效果的反馈与检测 反馈呈现 思考以下问题：? 1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？? 2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？? 3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。? 检测练习 （1）解释加粗的词。? ①选贤与能　　　　　　　　　?②讲信修睦? ③不独亲其亲，不独子其子 ?④男有分，女有归? （2）翻译下列句子? ①使老有所终，壮有所用，幼有所长。? ②货恶其弃于地也，不必藏于己。? ③是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。? 课堂归纳总结 文章描写了一个和谐、理想的大同社会，并拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出现实社会动乱不安的现象在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面…… 课后巩固与扩展 1．背诵并默写课文。? 3、写一段不少于150字的片段，概括性地描述你想像中的未来社会。 教师感悟 等次：优 良 合格 不合格 评定人签字：