线段图在小学应用题教学中的作用及运用.docVIP

线段图在小学分数应用题教学中的作用 【内容摘要】 小学数学分数应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。线段图在小学数学分数应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法；本文作者从四个方面论述了线段图在小学分数应用题教学中的作用。 【关键词】 线段图 小学分数教学 作用 小学数学分数应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。特别是分数乘除法的 应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对一些复杂的应用题，如果用常规的思考方法难以获得解题途径时，不妨画线段图来帮助分析，能收到良好的效果，这样线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。 一、线段图使用得当可化抽象为具体 ？由于小学生年龄偏小，理解能力有限，初步接触分数感到陌生，给理解题意带来很大的困难，所以在初步接触分数应用题教学中，我指导学生先把条件和问题反映在线段图上，把抽象内容具体化。这样的训练使学生养成了良好的思考问题的习惯，帮助他们解决了解答应用题的一些困难。如：人教版小学六年级上册数学的相关练习题：“小明身高168厘米，比小方高，小方高多少厘米？”一般认为这是一道简单的应用题，但学生解答起来错误百出。我在班上做了测试，不画线段图时全班做对的只占45%，后来我又用线段图来帮助学生理解题意，做对的达到了全班人数的95%。 ？ 比小方高 比小方高 小方身高 小明身高 168厘米 168厘米 168÷（1+）=168×=144（厘米） 从这一事例中看到，线段图能使抽象的内容具体化，不仅使学生能很好理解应用题的内容，更重要的是能正确做出正确无误的判断。 线段图能化难为易 有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确地找出数量间的对应关系，很容易解答出要求的问题。如人教版小学六年级数学上册相关练习：“比（ ）多（ ）”、“比（ ）少（ ）”的应用题在教学中是难点，难在学生一看“比（ ）多（ ）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。而线段图的正确使用能避免学生出现这种错误判断。如：甲桶油重千克，比乙桶油多，乙桶油重多少千克？引导学生作图分析：先画出乙桶油，再画甲桶油重，由“比乙桶油多”知道谁多？谁是标准量？谁是对应量？ ？ ？ 比乙桶多 比乙桶多 乙桶油 甲桶油 千克 千克 通过上图观察：就能避免出现一看见“比（ ）多（ ）”或“比（ ）少（ ）”就用加减法计算的错误了。 三、线段图能化繁为简 有些应用题条件复杂，如果用常规的思考方法难以获得解题途径时，这时不妨利用线段图，把已知量、未知量、和隐蔽的条件一一标出来，这样简明扼要，清晰醒目，既能化难为易，也能化繁为简。可以帮助我们迅速找到解题方法。如人教版六年级上册第三单元《分数除法》练习题：“小明体重是42千克，他的体重比李叔叔的体重轻，李叔叔的体重是多少千克？”导引学生思考，画出下列线段图： ？千克 ？千克 李叔叔： 小明比李叔叔轻 小明比李叔叔轻 42千克小明： 42千克 学生根据画出的线段图进行观察思考：（1）单位“1”的量是谁？（2）已知量是谁？（3）已知量与未知量间有什么数量关系？再仔细分析两者之间的关系，搞清楚谁是谁的，然后找出所对应的量，于是解决这道应用题的钥匙找到了，从而得出： 李叔叔的体重×（1- ）＝小明的体重 四、线段图能促进知识向能力转化 线段图不但能帮助学生解答复杂的分数应用题，而且借助线段图，还可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。如：一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了全程的，恰好是180千米，再行360千米就到达目的地，问再行几小时就到达乙地？对于这样的问题，我先让学生画线段图，然后通过讨论、分析，再让学生从不同的角度思考得出多种方法。如第一种：3÷-3＝6（天），第二种：360÷（180÷3）＝6（天），第三种：（360÷180）×3＝6（天），第四种：3：180＝x：360，x＝6,第五种：3：＝x：（1-），x＝6 等等。 总之，在小学数学分数解决问题的教学过程中，我们教师要引导学生充分利用线段图，将题中蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，让学生从中理解题意，分清其中数量关系，从而顺利解决问题，使教学效果事半功倍。