一个小山村的故事教案.docVIP

一个小山村的故事 教学过程： 板书课题，复习检查。 这节课我们继续学习课文《一个小山村的故事》，上节课我们已初读了课文，谁能告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？ 根据学生的回答板书：美丽 什么都没有了 哪一部分是对小山村美丽的精彩描写？ 二、前后对比，设置悬念 1.用自己喜欢的方式读第一自然段。 （1）你从哪儿能看出小山村非常美丽？ 理解“郁郁葱葱”。山上到处都是郁郁葱葱的树林，满眼都是绿色。村边是清澈见底的小河，你仿佛看到了什么？鸟儿婉转地歌唱，“婉转地歌唱”指什么？（放鸟叫声）听！这就是鸟儿婉转地歌唱。小山村真是太美了，老师把这么美的画面拍摄下来了，我们一起去看看吧！（课件显示：山村的美景） （2）指导读。（指名学生读，其他学生听后评，全班齐读） （3）课文开头说“曾经有过一个美丽的小山村”，“曾经”什么意思？这个小山村哪儿去了呢？请看（播放洪水冲走小山村的情景） 2.学习第五自然段。 （1）自由朗读第五自然段。 （2）想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？（大水冲走了房屋，冲走了家具，冲走了牲畜，人们正在洪水中挣扎……）透过这些词句，你好像听到了什么声音？（洪水的咆哮声，山洪暴发声，房屋倒塌声，人们的哭喊呼救声……） (3)这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，此时此刻，你的心情怎样？我们就带着自己的心情齐读这一段，边读边想象当时的情景。 (4)多可怕呀！原本美丽而恬静的小山村就这样被洪水卷走了，什么都没有了！同学们，你有什么疑问吗？（板书：？）质疑。 三、探究学习，理解课文 1.请同学们默读课文二、三自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？可以用笔把你的感受写在旁边。（生默读课文） （1）品句子，谈感悟。 课件出示： 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。 ①　自由读句，问：你有什么感受？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。） ②你从哪儿看出来的？ （抓住“拎”字理解感悟） 　师引读：就这样，──山坡上出现了裸露的土地。就这样指的是什么样？学生交流。所以山上出现了裸露的土地，什么是裸露？ 　指导朗读：（指名读——生评——再次指名读——齐读） （2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ 课件出示 ： 一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……　 ①指名读，从两个“不断”中你体会到什么？ ②师：一年年，一代代，小山村里的变化就只有这些吗？（不是）从哪儿看出来？（省略号）想一想那个美丽的小山村，它还会发生什么变化？ 课件出示填空： 一年年，一代代，裸露的土地不断减少，( )不断( )，( )不断( )…… 这些被砍的树木，它们都变成什么了？ 课件出示 树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。 　　引读，问：你感受到了什么？从哪里看出来？你的心情怎么样？指名读、齐读。 交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？ 带着自己的感受同桌一起读一读二、三自然段。 3．学习第四段。 过渡：我们生气、我们难过，可是当时人们过得怎么样呢？请齐读第四段。他们的生活真得不错吗？（学生交流） 再来感受一下风雨飘摇中的小山村吧！请齐读第五自然段。 四、深入探究，读中悟理。 师：洪水过后，原本美丽而恬静的小山村已成为一片废墟。洪水冲走了小山村，也就冲走了什么？（可能是小山村的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到的好日子）。所以文章最后一段是这样说的： 课件出示 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （齐读。）假如这就是你的家乡，你的心情会如何？ 引读：我们痛心，我们惋惜，女生读这段话； 锋利的斧头没有了，优美的环境没有了，眼前不错的生活没有了，男生读这段话； 人们世世代代赖以生存的家园没有了，就连许多鲜活的生命也都没有了，什么都没有了。带着自己的感受齐读这段话。 五、 延伸文本，升华情感。 这个小山村只是一个小小的缩影。在我们身边，仍有不少人在随心所欲地砍伐森林，捕杀动物，乱倒垃圾，污染水源，他们的行为就像一把把“锋利的斧头”在无情地破坏着我们这个美丽的家园。此时，你最想说的是什么？ 　　结束语：为了让树更绿、花更红、小鸟的歌声更动听，让我们马上行动起来，共同保护我们的家园———地球！