《电能 电功》说课.pptVIP

开平市世界谭氏中学 关秀君 教龄：18 职称：初中物理一级教师 一．说教材 1．地位和作用 教材是通过电在日常生活和生产中的应用来建立电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能。而“电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第十八章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。 2.教学目标 （一）知识与技能 （1）了解电能和我们生活的关系，知道电能和电功的单位； （2）了解电能表的参数，会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费； （3）结合实例理解电功，能利用电功的计算公式W＝UIt进行简单计算。 （二）过程与方法 体验电能可以转化其他形式的能量，知道电流能够做功； （三）情感态度和价值观 （1）了解电能对促进人类社会的进步与发展的重要作用。 （2）通过对一度电的用途的了解，有节约用电的意识。 （3）培养学生对科学的求知欲望，使学生乐于探究日常生活中所包含的物理知识，提高学习物理的兴趣。 3.教学重点难点 （1）电能和电能的计量； （2）对电功的理解及电功的计算。 二．说学法 1.学情分析 对于已经接触电学大部分知识的前提下，学生对于电学知识的掌握程度可以说有了一定的基础。学生可能会在利用已有的能量的知识，来理解电能和电能可以转化其他形式的能量问题上应该问题不大，有可能会出现的问题是对电功的理解会比较薄弱。 2.学法 讨论归纳法和感知探索法。 三．说教法 在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导的启发式教学。 因为在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，由于学生的认知水平的限制，在本节课中不采用探究实验法。 四．说教学程序 1．目标导引 （一）创设情境，引入新课 展示各种各样的发电厂、电源的图片引入本节。 （二）了解学习目标 2．探索新知 （一）电能 1．用电器工作的过程就是消耗电能的过程。即：使电能转化为其他形式能量的过程。 2．电能的单位： 国际单位：焦耳（J） 生活中的单位：度，千瓦时（kW·h） 1 度=1 kW·h = 1× 103 W × 3600 s = 3.6×106 J （二）电能表 1.电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。 2.电能表的读数 （三）电功 1．电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。 2．计算电流做的功：电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。 公式：W=UIt 单位：焦耳（J） 3．巩固练习 课本P90。 4．课堂小结 5．布置作业 《同步导学与优化训练》P86-88部分练习。 五．说教学板书 一．电能     1 度=1 kW·h = 1× 103 W × 3600 s = 3.6×106 J 二．电能表      计量消耗电能的多少。 三．电功 公式：W=UIt