小学生课外阅读研究.docVIP

《小学生课外阅读调查研究》 ——综合实践活动方案 下交学校 谷 育 一、选题背景： 21世纪是知识经济时代，竞争形势日益严峻，人人都必须进行终身学习，不断更新知识，发展能力，加强修养，才能与时俱进，建设和谐社会，实现中华民族的伟大复兴。而阅读能力是终身学习最基本的能力。《小学语文新课程标准》也要求小学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何改善学生的课外阅读现状呢？于是我们确立了本次综合实践活动的主题----《小学生课外阅读调查研究》，通过本次活动促进学生成为爱读书，会读书，有能力，有健全人格的社会主义时代新人。 二、活动目标及重、难点： （一）研究目标 1、通过研究活动，培养小学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。 2、通过研究活动，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。 3、通过研究活动，激发小学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程，获得情感和学习的体验，体现学生是学习的主人，是知识的探索者这一新的教育理念，从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题的能力，发展学生阅读资源共享的合作精神，促进学生综合素质的提高。 4、“用阅读引领成长”，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个全新的平台；使阅读成为师生最为自然的生活状态，用阅读让“学生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染今天和明天的人们。重、难点： 重点：引导学生体验研究性学习活动的学习方式； 难点：引导学生养成读书、爱书的习惯。 三、活动年级：四年级 四、活动方式：调查、采访、查阅收集资料、整理分析、动手实践等。 五、活动时间：十一课时 六、活动内容及方法： 1、以课题小组为基础，全方位开展读书活动。 2、以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动。 3、以读书小组为主阵地，开展读书活动。 4、以家庭读书活动为依托，多层次开展读书活动。 5、以信息技术为手段，多方面开展读书活动。 为更有效实现目标，我们将采用如下方法进行研究： 1、调查问卷法：针对已有的阅读基础，在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良的习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习惯”专题调查。 2、行动研究法：关注教师在班级建设过程中的操作策略，关注教师的具体阅读指导行为。 3、榜样激励法：利用伟人、科学家、英模、创业先锋等刻苦学习，博古通今，掌握本领报效祖国的事迹激励少年儿童，有助其良好品德的形成。 4、观察记录法：帮助学生设立读书记录册，根据学生的年龄特点，提出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察。 第一课时 开题课 活动目标: 1、学生通过活动学会确立主题与子课题的方法，明确问题与主题的关系，激发学生的探究兴趣，培养学生的问题意识。 2、学生以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。 3、通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能力等，培养小组的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。 课前活动： 上课前，学生根据研究安排组成了新的研究小组，推选出了自己信赖的组长，并且各成员也做出了明确的分工。 教学过程： 一、谈话导入，引出主题。 同学们，老师发现在平时的语文学习中你们表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。由此可见，要改变我们的语文能力，加强对课外阅读训练是一条必经之路。为了切实了解同学们的课外阅读状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行展开调查。生成本次实践活动的主题——《小学生课外阅读调查研究》。 二、研究讨论，确立研究子课题。 （一）提出问题，交流问题 1、师：针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢？下面，我们现以小组为单位，交流吧、记录要研究的问题。在活动之前，老师有几个小建议，请同学看屏幕: (1)组长组织小组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。 (2)小组内每人先提出一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。 （3）同学交流时，小组成员要注意倾听，互相尊重。 （4）讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。 2、师方法指导： 我会提问题 根据课题来问 根据生活现象来问 根据遇到的事例来问 …… 3、小组活动。 4、师：老师发现，每位同学都提出了自己感兴趣的问题。下面我们来交流一下。注意在交流时其他小组的同学要认真倾听，同样的问题不要重复。如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马上提出来。（小组交流问题，学生补充问