第二章 幼儿园康教育活动的设计和实施.ppt

第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施 一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点 何为领域课程 幼儿园健康领域课程的内涵 幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织和实施的课程。 幼儿园健康领域课程的特点 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价，便于提高教学效率 三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。 四、幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例 一、以教师计划为主的健康领域活动 二、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动 案例P21 蔬菜营养多 作业布置 制定一个健康领域教育活动的方案？ 五、幼儿园整合课程中健康教育活动设计方案 香喷喷的白米饭（小小班9）　　 活动准备： 与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆装好。 活动过程： 　　1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望 情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！” 　　2、老师示范： 　　出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭） 　　师：“这只盘里有米饭吗？” 　　幼儿：“没有！” 　　师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。——烧米饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。 　　3、幼儿开始粘贴： 　　“下面我们小朋友也来学学烧米饭！” 　　鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。 　　师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子——真香！） 　　4、学说短句 　　师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！” 　　指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。” 　　活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！ 　　5、给娃娃送米饭。 　　师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！” 特色体现： 　　1、体现趣味性和生活化的特点。 　　2、将感知、操作等形式结合起来，不仅使幼儿的动手能力得到发展，也在情感上得到美的熏陶。 　　3、老师的示范、参与和指导，体现了师幼互动的原则。 作业布置 以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案 案例：心情预报（大班） [活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。 [活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论： 狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？ 2、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己的心情变成晴天。 3、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。 思考与讨论： 案例设计的主要优点。 案例设计存在的主要问题。 提出改进建议。 [活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？ [活动评析] （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。 案例 神奇的魔棒 课堂活动过程： 1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。 2.揭示课题：魔棒顶球 3.每人1根魔棒和1个