性别平等教育融入数学领域教案设计.doc

生涯發展教育融入數學領域教案設計 一、主題：『重視個別差異』 二、對象：七年級學生 三、節數：2節課，共90分鐘 四、設計理念： 在國中階段，男、女生在體能上開始有了明顯的差異，女學生的運動能力大多低於男學生，這種現象究竟是先天因素形成的，抑或後天因素造成的呢？ 在生涯發展上，要重視個別差異，也不應嘲笑他人的缺點。對於個體獨立自主的完整人格之養成與兩性在生涯發展上也有莫大的影響。唯有破除性別刻板化印象，例如提升女性對自我的看法與期待、多閱讀女性偉人傳記、提供克服性別刻板化印象的楷模或示範，在未來的生涯發展上以免產生負面的影響。因此，不論男女都應培養正向的自我概念，充分了解自己的特質、興趣、能力，建立自信心，勇於展現自我的能力，積極開發自己的潛能，並深入了解自己與環境、自己與工作世界的關聯，運用有效的方法，整合環境中的各種資源，做好生涯發展的規劃。 教導學生以不同的角度看事物，可使我們的思考更靈活、視野更廣闊。雖然以「高度重估速度」的想法不易在競賽場上實施，但至少可以使我們更了解，為何學校的田徑賽要分組（按年齡）進行，而男、女子的戰績必須分別記錄，讓各組別的金牌運動員各領風騷。 五、教學目標： 1.能自我覺察、自我瞭解，思索自己未來之發展。 2.能運用社會資源與個人潛能，培養能力，以適應社會環境的變遷。 3.能理解比例的意義（以實例說明正比、反比關係的意義）。 4.能理解連比和連比例的意義。 5.能由命題中用符號列出生活中的變量，並列出算式。 6.能認識變數與函數。並能舉出例子，說明函數是一種特殊的比例對應關係。 7.能增進科技與資訊的基本能力 六、能力指標 3-1-4能明確表達意見，並清楚表達情意 3-2-4能用不同溝通方式，表達自己的意見 3-4-2學習關懷世人與照顧弱勢團體 3-4-4建立雙方尊重的互動模式 3-4-11主動探究生涯發展相關議題 數學領域： 7-n-18能理解連比和連比例的意義。 7-a-01能由命題中用符號列出生活中的變量，並列出算式。 7-n-16能理解比例的意義（以實例說明正比、反比關係的意義）。 7-a-12能認識變數與函數。 7-a-13能舉出例子，說明函數是一種特殊的比例對應關係。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表示出來 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關 C-C-1 了解數學語言（符號用語圖表非形式化演繹等）的內涵 七、十大基本能力 1.了解自我與發展潛能：了解自己在數量或形上的能力及思考型態的傾向 2.欣賞、表現與創新：以數學有組織、有效地表現想法 3.生涯規畫與終身學習：養成凡事都能嘗試用數學的觀點或方法來切入的習慣 4.表達、溝通與分享：結合一般語言與數學語言說明情境及問題與他人分享思考歷程與成果 5.尊重、關懷與團隊合作：尊重同儕解決數學問題的多元想法 6.獨立思考與解決問題：進行數學式的思維 八、教學資源 1.參考第二冊課本與習作 2.專用學習單 教師活動 學生活動 評量、提示 與注意事項 教學時間 1.引起動機： 學生在生活中一定有田徑比賽的經驗，由照片與故事引入，帶領學生進行『學習單─重視個別差異』的教學，進行提問。並從其中能理解比例的意義（正比關係的意義），並能把情境中數量形之關係以數學語言表示出來。 2.進行數學教學： 填寫完學習單1後，配合課本介紹比例的意義（以實例說明正比、反比關係的意義）。 3.完成學習單，讓學生分組討論回答學習單的問題。 4.每組派一位學生上台發表，並獎勵該組。 填寫學習單 配合第二冊的『比例式』、『連比例』、『正比與反比』、『函數』的教學。 第1題題目較開放，答案不限定一定要回答”相信”。若不相信，回答不相信的理由即可。 20分鐘 40分鐘 10分鐘 10分鐘 單元：【正比與反比】 一年 班 姓名： 重視個別差異 【老師說】 曾經有人在報紙的專欄提出一項質疑：男運動員是否真的較女選手跑得快？一般的反應都會認為前者比後者跑得快。但該專欄作家卻認為加入身高因素（男子比女子的步幅為大），才可以較為公平地比較雙方在競跑上的表現。他並按照這想法，計算出男、女子一百米世界紀錄的每秒身高比（選手的速度除以其身高）分別為5.55和5.64。因此，該作家的結論是：跑得最快的女人較最快的男人還要快。 【學生做】 ◎動腦想一想：你覺得該專欄作家說的話有道理嗎？ 答： 【老師說】 現在看連動員（不論高矮）在田徑場上的快慢，皆是以簡單的”反比”為比較的基礎。即是，若設v為速度，d為距離，而t為時間，則在一定的距離比賽，d是”常數”，。因此，以愈短的時間完成賽程，便得到速度愈快的結論。 【學生做】 ◎動腦想一想： 1.若已知時間t是30秒，距離d是60公尺，請問速度v是多少？ 答