在语文阅读教学中的心得.doc

PAGE PAGE 5 “同义形式”在语文阅读教学中的心得 无锡市第六高级中学 李袁 摘要： 语言教学的研究内涵丰富，每一处都大有文章可作：运用“同义形式”进行语言教学无疑是一条康庄大道，运用同义形式教学，同中求异，异中求同，从而走向语言表达的纵深处。有利于创设不同层次的语言实践练习，有利于文本的提炼与化用，还可以是作文教学的有效突破点。 关键词： 语言教学 同义形式 我们逐渐意识到：语文教学中最为基本也是最为重要的内容应是语言的学习、积累与运用，就是对学生进行语言训练的教学，就是用科学的方法，让学生对语言感受、积累、学用、品析与鉴赏的教学。语言教学天然地存在于几乎每一节语文课中。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。 那么，在语文阅读教学中怎样落实语言教学呢？语言教学的研究内涵丰富，每一处都大有文章可作，它需要我们细心分析，耐心策划，精心运筹，将语言教学融于文本的整体教学之中。笔者认为运用“同义形式”进行语言教学无疑是一条康庄大道，运用同义形式教学，同中求异，异中求同，从而走向语言表达的纵深处。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈几点具体做法。 一、用“同义形式”对文本进行分析、品味，分析课文的词语、句式、段式、篇式，分析课文中语言组合的特点，分析课文语言在叙述、描写、说明、议论、抒情中达意传情的技巧。撷取、整合文本