正方体的认识教案.docVIP

教学过程： 一、【温故知新】 师：上节课我们已经认识了长方体，现在请同学们来说一说长方体有什么特征。 二、【探究新知】 1.情景导入： 出示课件（一个长方体）：这是什么图形？长、宽、高各是多少？现在老师变一个魔术：课件演示把长缩短、使长宽高相等。这个长方体变成了什么？ 生答：正方体。 师：一个长方体，如果长，宽，高都相等，就变成了正方体，正方体也叫立方体。 师板书： 长方体：长=宽=高 正方体 师：今天就让我们一起来研究一下正方体的特征。（板出课题：正方体的认识）。 2.认识正方体 师：看到正方体你想知道那些知识呢？（课件出示实物） 根据学生的回答老师板书：面、棱、顶点。 师：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征，那现在我们也从这三方面来探究正方体的特征。这也是今天的学习目标。（出示学习目标），学生齐读。 师：大家能达到这个学习目标吗？（能）师：老师相信大家。 师：请看本节课的【学习任务】 【学习任务】 1.正方体的面有几个?有什么特点？ 2.正方体的棱有几条?有什么特点? 3.正方体的顶点有几个? 【学习指南】 请大家拿出准备好的正方体，在小组内互相指一指、说一说上面的任务。（5分钟汇报。） 师：观察正方体的特征。（出示观察要点） 师：谁能说一下你观察的结果。 学生边说教师边板书： 面：6个（都是正方形）每个面面积都相等。 棱：12条每条棱的长度都相等。 顶点：8个 师：谁能像我们概括长方体的特征那样，把正方体的特征有条理的说一说？（出示课件演示）。 生：正方体是由6个正方形围成的立体图形。有12条棱，所有的棱的长度都相等，有8个顶点。 正方体和长方体的区别与联系。 （1）师：到现在为止我们已认识了长方体和正方体这两种立体图形，那么它们有什么相同点和不同点呢？请大家在小组内讨论一下吧！ 学生对照长方体和正方体模型，在组内交流观察到的长方体和正方体的相同点和不同点，并填入下面表格。（教师巡视指导） （2）汇报交流讨论结果。 师：谁能代表你们小组汇报一下你们讨论的结果？ 师利用电脑演示，将下面的表格补充完整。 形体 相同点 不? 同? 点 面 棱 顶点 面的形状 面的大小 棱长 长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形） 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 正方体 6个 12条 8个 6个面都是正方形 6个面完全相同 12条棱的长度都相等 （3）了解长方体和正方体的关系 师：正方体具有长方体的所有特征，并且一个长方体长宽高相等了这个长方体就变成了正方体。（课件演示）所以正方体是 生答：特殊的长方体。 师：如果我们用一个集合图来表示它们之间的关系，该怎样画呢？ 长方体正方体 长方体 正方体 3、小结：今天我们一起认识了正方体的特征，并且知道了长方体和正方体之间的联系和区别，下面我们一起来做几组练习，巩固所学的知识。 三、课堂检测 （一）填空 1、长、宽、高都相等的长方体叫 ，正方体是 的长方体，6个面都是 ，6个面的面积都 ，12条棱的长度都 。 2、右图是 体，也叫做 体 每个面的面积是 平方厘米；每条棱是 厘米；它的棱长总和是 厘米。 （二）判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。 （2）正方体的六个面面积一定相等。 （3）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。?（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。 （三）解决问题 （1）用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ （2）一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米？ 四、拓展提升 想象： 长方体的左面的面积是（ ）平方米 哪个面的面积是24平方米？ 五、课堂小结 你有什么收获? 六、板书 正方体的认识 长方体：长=宽=高 长方体正方体 长方体 正方体 ／ 面 6个? （完全相同，都是正方形） 正方体─ 棱 12条? （长度相等） ＼ 顶点 8个 教学反思：?? 《长方体和正方体的初步认识》，是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，是比较难理解的。回顾整个教学过程，有以下几点值得自己回顾和总结。?1、遵循学生认知规律，正确把握教学起点? 本节课我是在充分研读教材、分析学情的基础上展开教学的，充分尊重了学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握了