沪教版三年级下语文教材分析及教案.docVIP

第八单元教学目标 1、本单元认识生字36个，积累词语51个。写好左右结构的字，并注意竖心旁在方格中的位置。 能正确朗读本单元6篇课文，背诵课文片段2小节，古诗2首。熟记名言3句。 语言实践活动5次。主要是引导学生在阅读课文和拓展阅读的基础上，搜集资料，展开想象，并能运用所积累的语言材料。 继续学习质疑问难的方法，并能在阅读课文中初步解决部分疑问。 5、这个单元介绍了生活许多中真善美的小故事。让学生在阅读中潜移默化地接受传统美德和道德新风的熏陶，知道人与人之间应真诚相处，世界才会变得更美好。 36、独果 教学目标： 1．认识生字4个。能给形近字组词；能理解词语意思，并选词造句。 2．有感情地朗读课，能读出有关句子的语气。 3．能读懂课文内容，对“独果该给谁吃”有自己的理解，并能简单口头表述自己的想法。 4．懂得尊老爱幼的道理。 教学重点、难点： 1、感受文中人物的品质，体会人物说话的语气。 2、引导学生对“独果该给谁吃”产生个性化的想法。 教学过程： 初读课文，整体把握 1、直示课题，齐读。 2．自学课文，要求：(1)读准字音，读通课文。 (2)理解词语。 (3)课文围绕独果写了一件什么事？ 3、检查：(1)考考你的眼力 竟( ) 延( ) 栽（ ）既（ ） 竞( ) 廷( ) 载（ ）即（ ） 4、 指名读课文 5、交流课文主要内容 归纳板书： 互让独果 奶 奶 我 妈 妈 一起分享 二、深入学习，精读重点 1、什么是独果? 出示课文第一、二节，朗读。（可以处理为师引读：每年，我家的橙子树都果实累累，可不知怎么的，去年却 ，有一天，我突然发现树上有一个 ，我想起奶奶说这叫 ，意思就是一棵树只结了 。） 2、对话朗读感悟 （1）发现了这样“百年难遇”的独果，我的心情一定很——激动！读读这个句子，想想感叹号的语气。“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果啊！”（兴奋、高兴、激动）朗读。 奶奶的话又该怎么读呢？抓住问号、感叹号训练朗读。联系上下文解决“叨念、聪慧过人”的意思。 我同意奶奶的决定吗？课文里用“执意不肯”与“不同意”有什么区别？同桌分角色表演读奶奶和“我”的对话。理解执意不选一组大组交流。联系自己的朗读体会，说说对祖孙俩的对话有什么感受？初步感悟中心。板书：尊老爱幼 三、巩固方法，自主学习 过渡：玩了一会儿回家，我发现被称为“宝物”的独果还端端正正地摆在桌上，这说明—— 读读妈妈与奶奶的对话，读出感叹号包含的语气。 交流，在评议中解决“延年益寿、稀罕、硬朗”等词语的意思。 师生对读。 男生读小荣、女生读妈妈，串读课文。说说这真是怎样的一家？句式训练：这真是（ ）的一家！ 四、引申内涵，总结全文 1、把句子：这真是（ ）的一家！作为课文的结尾与“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”作结尾，你认为哪个好？为什么？ 2、为课文改一个你认为更合适的题目。 学生再质疑。为什么把独果挂在奶奶的蚊帐上?你还有其他想法吗? 板书设计： 互让独果 奶 奶 我 妈 妈 一起分享 尊老爱幼、和睦谦让 课堂测试： 转换句式，概括人物的话： （1）奶奶要小荣吃独果，是为了（ ）。 （2）妈妈把独果让给奶奶吃，是为了（ ）。 （3）奶奶把独果让给妈妈吃，是为了（ ）。 练习设计： 37、红樱桃 教学目标： 1认识生字9个；能用“仿佛”造句。 2朗读课文，能读懂课文内容，能提出问题，或已经读懂，但能提出些问题考考 同学。 3体会作者思念故乡、思念亲人、怀念童年生活的真挚感情，同时，赞赏故乡淳 朴的民风。 教学重点、难点： 1了解樱桃的特点，体会作者对樱桃、对故乡的感情。 2自读自悟以及质疑能力的进一步培养。 教具准备：樱桃实物、教学幻灯片。 教学过程： 导入新课 1、直示课题。见过这种水果吗？对它有什么印象？（在“红”字下加点） 2、知道红樱桃生长在哪里吗？知道那里的孩子对红樱桃怀有怎样的感情？这里有一段话