“先前观念”对化学学习的影响及教学指导研究.pdfVIP

第一部分 问题提出的背景 一、论文的研究意义 l、现在进行的各种教育改革的目的之一就是教会学生学习。对于“怎样才 能教会学生学习”也是我在长期的教学和学习过程中关注的问题。经过长期观 察发现学生原有的化学“先前观念”极大地影响了学生对化学概念和原理的理 解和对有关知识的分析运用，因此，从学生已有的化学“先前观念”入手．探 索在化学教学内容和教学方式中乖j蹋和转交“先前观念”的有效途径，对学与 教有着重要的意义。 2、由于学生的“先前观念”大多是对日常生活现象的一些个人看法，可能 是正确的，也可能是模糊的或错误的。如果没有在他们探究世乔的思维体系中 介绍一种科学的方法，学生的这些看法就可能会发展成错误观念，而且势必妨 碍学生正确认识和理角翠相关的新知识和新概念，以致形成新的错误观念。因此 如何发现学生头脑中存在的那些朴索的不全面的甚至错误的“先前观念”，用伺 种方法帮助学生把那些不全面的错误的“先前观念”转变为科学的观念是一个 迫切需要解决的问题。 3、基础教育课程改革的理念之～就是倡导建构学习，而现行教材内容和教 师在平时的教学中往往只注重知识的传授而忽略学生的认知结构，忽略了解学 生对各种科学观念的直觉想法，以致出现现行科学概念教学的低效性