优秀教案28-方程的根与函数的零点.docVIP

PAGE PAGE 1 第三章 函数的应用 3.1 函数与方程 3.1.1 教材分析 本节内容是数学1第三章函数的应用 3.1函数与方程的起始课——方程的根与函数的零点. 函数是中学数学的核心概念，核心的根本原因之一在于函数与其他知识具有广泛的联系性，而函数的零点就是其中的一个链结点,它从不同的角度,将数与形,函数与方程有机的联系在一起. 本节是函数应用的第一课，学生在系统地掌握了函数的概念及性质，基本初等函数知识后，学习方程的根与函数零点之间的关系，并结合函数的图象和性质来判断方程的根的存在性及根的个数，从而掌握函数在某个条件上存在零点的判定方法.为下节“用二分法求方程的近似解”和后续学习的算法提供了基础.因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要． 对函数与方程的关系有一个逐步认识的过程，教材遵循了由浅入深、循序渐进的原则．从学生认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成，主要讲解函数的零点的概念及零点存在性的判定. 教学目标 重点: 函数的零点的概念及零点存在性的判定. 难点：探究判断函数的零点的存在性. 知识点：函数的零点的概念，函数的零点的存在性定理. 能力点：化归与转化、数形结合、函数与方程的数学思想的运用. 教育点：培养学生锲而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯，使学生感受学习、探索发现的乐趣与成功感. 自主探究点：函数的零点与方程的根的关系，函数的零点的存在性. 考试点：求函数的零点、判断函数的零点个数和所在区间的方法. 易错易混点：判断函数的零点的存在性以及零点的个数和所在区间. 拓展点：体会函数与方程的数学思想. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 一、引入新课 师：通过第二章的学习，我们已经认识了指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数的图象和性质，而这一章我们就要运用函数思想，建立函数模型，去解决现实生活中的一些简单问题.为此，我们还要做一些基本的知识储备.方程的根，我们在初中已经学习过了，而我们在初中研究的“方程的根”只是侧重“数”的一面来研究，那么，我们这节课就主要从“形”的角度去研究“方程的根与函数的零点”的关系. 教师活动：板书标题（方程的根与函数的零点）. 二、探究新知 （一）方程的根与函数零点 师：（多媒体展示）问题1 求出表中一元二次方程的实数根，画出相应的二次函数图象的简图，并写出函数的图象与轴的交点坐标. 方程 函数 函数的 图 象 方程的实数根 ? 无实数根 函数图象与轴的交点 (－1,0)、(3,0) ?(1,0) 无交点? 问题2 若将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程及相应的二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？ 判别式? ? ? ? 方程 的根? 两个不相等的实数根 两个相等的实数根 没有实数根? 函数 的图象 ? ? 函数的图象与 轴的交点 ? ? 没有交点? 学生活动：学生讨论研究，得到方程的实数根应该是函数图象与轴交点的横坐标的结论. 师总结：具体的二次函数与相应的二次方程的关系 一般的二次函数与相应的二次方程的关系 函数 的图象与 轴交点的横坐标，就是相应方程 的实数根. 【设计意图】设置问题情境，让学生探究二次函数图象与 轴交点与方程的根的关系，体会从特殊到一般的数学思想方法. 师：(多媒体展示)思考1:对于函数，我们把使的实数叫做函数的零点，那么函数的零点是一个点吗？ 思考2：函数有零点可等价于哪些说法？ 学生活动：对比定义，观察图象，思考作答. 师总结：对于函数有零点，从“数”的角度理解，就是方程有实根，从“形”的角度理解，就是图象与轴有交点.从我们刚才的探究过程中，我们知道，方程有实根和图象与轴有交点也是等价的关系.所以函数的零点实际上是方程有实根和图象与轴有交点的一个统一体.通过上面的探究，我们可以得到以下结论： 1.函数的零点定义： 对于函数, 使的实数 叫做函数的零点. 2.等价关系 方程有实数根函数的图象与轴有交点 函数有零点 3.零点的求法 代数法 图象法 师：下面就检验一下大家的实际应用能力. 教师活动：（多媒体展示）练习：求下列函数的零点. ；；； 学生活动：由四位同学分别回答他们确定零点的方法.画图象时要求用语言描述4个图象的画法； 教师活动：根据学生的描述，在黑板上作出图象. 【设计意图】巩固所学知识，同时在接下来探究零点存在性定理时，图象会成为同学们思考问题的很好的参考. （二）函数零