浅谈加强小学生网络道德素养的方法-宁园小学.doc

对小学生上网的引导 宁园小学 语文教师 徐琢 飞机、高速铁路的出现，缩短了我们与世界的距离，而网络带给我们的无疑是一个全新的“世界”，快速发展的网络为我们提供了电子商务、网上图书馆、高速传播的信息……一个个“惊喜”出现在我们面前，在信息的时代，网络创造了其他媒体所不能替代的交流，虽然网络为我们提供了如此方便、快捷的服务，但今天的话题注定沉重与深远。 由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短20多年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落，网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。同时，网络的迅速发展，带给中小学生的影响也是不可估量的，对于中小学生来说,网络世界就象一块神奇的土地, 非常有吸引力,因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”，青少年网络群体日益庞大。 中小学生沉迷的电子游戏也从“街机”转到网络，成为当前一种社会问题，许多家长、教师都为此苦恼，学生本人要为此付出更大代价，除了影响学生的学习，更可怕的是有损少年儿童的身心健康，长期沉溺可引起近视，诱发癫痫，导致精神不振，注意力难集中，记忆力下降，并损害人际关系，诱发品行障碍和人格障碍，甚至导致实施暴力行为，参加黑社会，参与有组织的犯罪等。这就对小学生的道德素养提出了新的要求。因此,如何结合网络时代的新特点,加强中小学生网络道德素养, 趋利避害，因势利导，引导中小学生如何利用网络这一新的技术工具，增强在网络虚拟空间中明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用，就成了老师、与家长的当务之急。 中小学生沉迷网络与网络游戏分析起来不外： （1）游戏的吸引力 游戏往往采用儿童易于接受的卡通形象，而且进行中有充分利用了正向激励这一行为准则，诸如：加分、代币奖励……等等引诱要素。同时可以将在现实中不能实现的，在游戏中实现，如：学习的压力挫折、自身性格的欠缺等等。 （2）儿童特点 好奇与模仿，人获得知识与进取就是源于好奇与对周围的人、事的模仿，在网络与游戏中这种进取新得到了偏执性的放大。 （3）家庭因素 家长疏于教育、引导，对孩子的心理需求无暇顾及，放任自流或管教过于严厉，苛责过甚，都会使孩子偏离正确轨道，走向反面。 （4）学习的压力 学校管理过严、约束过多，管理刻板教条，剥夺学生探索、好奇、兴奋的需要，学习任务繁重，也很容易使学生借助游戏或网络来放松，久而久之，成为一种解脱的手段。 （5）心理因素 由于独生子女的关系，儿童在家里的独处与溺爱形成了性格上的不足，网络也就成了儿童的“偏安”之地 这五个方面使孩子远离人群，而陷于网络、游戏不能自拔。 了解了沉溺的原因，我们就可以有目的地展开教育或纠正治疗，寻找方法从根本上解决电子游戏泛滥、孩子沉迷网络的问题，不然就算你对孩子采取盯梢跟踪、不许出门、捆绑打骂等强制措施也是无效的，“防高而水壅，水盈则漫，风激则崩”，我们要效法大禹治水“因其水势，而利其导之”。 好奇是儿童的天性，是探索这个世界的动力。面对无奇不有的网络，在好奇心的驱使下，偶然一次的行为都有可能因为家长与老师的“高压政策”而强化，并保持下去。作为老师要好好的利用网络这个“双刃剑”，教育、引导学生正确看待网络时代，积极规范青少年的上网活动，在提高自身网络知识的同时，要教育引导小学生,学会利用网络,沿着正确的轨道，成为有道德、有规范的人。 首先，教师要主动学习网络知识,了解网络,提高自身的网络道德修养,做小学生的表率。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对小学生上网的指导。鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站。在当今网络时代，仅仅对青少年儿童上网活动进行引导和规范是不够的，还应该主动出击，利用网络提供的免费资源，如免费主页空间等，建立自己的主页，通过网络推动小学生网络道德素养的建设。 主动占领网上阵地，变堵为导,利用网络开展教育工作，变被动为主动，卓有成效地开展工作，带领学生进入网络时代。 其次，普及网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。用道德这种无形的约束力引导规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。 第三，向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。与家长沟通，向家长和学生推荐好的网站，引导学生如何利用网络资源，学习新知识，与网上老师形成互动。 第四，开展多方面多形式的活动，以吸引学生积极参与的意识和兴趣。比如，现在很