乐教乐学乐化育人-内江路小学.DOC

PAGE PAGE 9 乐教笃行 乐学致远 ——上海市杨浦区内江路小学(2015学年度2017学年度)学校发展规划 第一部分 学校发展的背景分析 一、学校基本情况 （一）学校概况 内江路小学是杨浦区一所普通小学，创建于1959年。学校地处民主二村，占地面积4722平方米，现有校舍建筑面积2645平方米，运动场地2470平方米，绿化面积446平方米，阅览室图书馆50平方米，生均藏书量58.8本/人。学校校园环境优美，绿树成荫，室外设有一个标准五人制足球场，教学楼内实验室，资源室、音乐室，美术室，电脑房，阅览室，心理辅导室等专用教室一应俱全，是师生学习和小憩的乐园。由于当前的城市发展特定时期，周围街区均在拆迁、改造，目前学校的生源近90%是非沪籍学生。 （二）背景分析 家长观念 大部分家长为来沪务工人员，文化水平低，家庭教育意识和能力比较薄弱。?如何与孩子沟通？如何来教育、辅导孩子？是他们面临的问题。许多家长认为把孩子送到学校，就是把孩子的成长全部交给了学校，平时在家里很少关注孩子的学习。 2、学生情况 目前，学校有教学班18个，共有学生478名，其中进城务工人员随迁子女占全校总人数的92%。这些孩子由于家长家庭教育意识和能力比较薄弱，家长平时，忙于工作，平时很少关注自己的学习，很多孩子在学习习惯、学习能力、学习发展水平等方面都存在很大的障碍。这与当前社会上很多学生家长追逐教育梦想，“望子成龙”、“望女成凤”，虎妈猫爸式的教育大相径庭。 教师情况 学校教职工现有49人，其中中学高级教师1人，小学高级教师17人，占总教师数的34.7%，校级教育教学能手5人，大专及以上学历44人。全校教师平均年龄41岁，平均教龄20.5年，教学经验比较丰富，在长期的教育教学实践中形成了自己相对稳定的教学风格和教学形态。 教师们热爱学校，热爱本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业，竭尽自己所能为学生服务，工作中讲究实效。他们对所从事的教育事业在内心中认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣，有积极向上的工作态度。只要踏进学校的校门，教师们都能表现良好的精神风貌，并全身心的投入到学校工作中去。面对大量的外来务工人员随迁子女，教师们更加需要面对当下存在的具体、现实的问题，找到有效的教育教学方法。教师们能主动研究较为有效教学方法，让学生在活动能够在学习活动中获得知识技能，并在学习活动中引领学生体验情感、态度、价值观，并着力让学生内化为自身的素养。? 教师团队中，中高级职称数量不足；骨干教师、学科带头人较缺乏；青年教师正在成长中……这些现实问题不容忽视，亟待解决。 管理概况 学校党政班子工作认认真真、踏踏实实，能够基于各项管理标准，攻坚克难，一心一意带领全体教职工守护家园，工作在不断创新中推进。在学校的文化建设、队伍建设、课程建设、教育培训、课题研究等许多方面都取得了很大的进步，学校管理的影响力正在逐步提升。 自学校加入杨浦小学教育集团后，党政班子能够集思广益，充分依托集团的力量，联盟专家，积极开展适应教育发展需求的各项活动，为教师搭建展示自己的舞台。通过努力，学校在基础型课程、拓展型课程、探究型课程领域及艺术、体育工作中脱颖而出，崭露头角。教师们在市区级的各类比赛中均能取得好成绩。 二、面临的发展瓶颈及归因 经过前几年的努力，学校基本实现了发展规划中提出的办学目标。尤其为解决进城务工人员随迁子女的入学困难做出了应有的努力，得到了社会的好评。但随着学校不断地发展，学校发展面临的瓶颈有： 来自不同地区，不同生活背景，不同起点的外来务工人员随迁子女如何很快地融入到新的学习环境中，健康快乐地享受基础教育。生源差异——开展差异教育，谋求共同发展有一定的难度。 教师的专业发展水平制约了学校课程建设。缺少优质教师资源的流动，教师教育教学的新思想、新理念更新较慢。 家庭教育的缺失与学校德育不能和谐统一。家长对学生缺乏必要的行规教育。学生在学校接受的正面教育与家庭教育观念的差异，使学校德育工作事倍功半。 针对这些问题，我们首先在思想上统一认识：学生是一校之本，教师则是推动一个学校发展的重要力量。学校要发展，必须提高教师教育教学的专业水平。为此，我们拟以“依托集团，专家引领，名师带教”来提高教师专业发展水平，以“乐教乐学”为中心，促师生发展，促学校发展；以“项目研究”为载体，促专业成长，促课程发展；以“特色课程建设”为突破，促策略优化，促内涵发展。 第二部分 学校发展的理念和目标 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重