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2.5 有理数的减法（P40-42页）
家长签名 班级 姓名 学号 评价：
【学习目标】：
1、经历探索减法法则的过程，体会有理数减法与加法的关系；
2、理解有理数减法法则，能熟练进行整数减法运算。
【主要问题】：如何进行有理数减法运算，它与加法运算有何关系？
一、基础知识回顾
1.的绝对值是 ； 的相反数是-2； - a的相反数是 ；0的相反数是 。
2.直接写出得数（充分利用加法法则）
(-7) + (-8)= ， (-2) + 1.5= ， (-6)+(+6)= ，
(-7)+(+3)= ， (+2)+(-1.2)= ， 0+（-4）= ，
-5＋0= ； 0＋（-）= ； (－4)+ |－7|= ；
-3 ＋ 3.25= ； （-3）＋（ ）＝2； （ ）＋（- 2）＝ - 6；
3.若a＝＋3.2，则－a＝__ ___；若a＝－，则－a＝_____；若－a＝1，则a＝_____；若－a＝－2，则a＝_____。
4.一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m，则这个数的绝对值为 。
二、新知识产生过程
【问题1】：如何把有理数减法运算转化为加法运算？转化时要注意些什么？
请认真阅读课本P40-41页，
1．生活中经常对某些事物进行大小或高低比较，如：乌鲁木齐的最高温度为4°C。最低气温为-3°C 。这天乌鲁木齐的温差为多少？你能从温度计上看出4°C比－3°C高多少摄氏度吗？高出 °C；如果列式计算，则列式得： ，怎么计算呢？
2．计算下列各式，对比观察左右两组算式：被减数、减数、中间的运算符号、运算结果都有改变吗？你能找到它们变化的规律吗？
（1）15-6= 15+（-6）=
（2）19-3= 19+（-3）=
（3）12-0= 12+0=
（4）8-（-3）= 8+3=
（5）10-（-3）= 10+3=
通过以上的计算对比，你发现的规律是 ；
由此归纳得出，有理数减法法则：减去一个数，等于 上这个数的相反数。
请用字母把减法法则表示出来：a－b= ?(你理解每个字母所代表的意义吗？）
3、例1 计算下列各题（要写好解题格式）
（1）8-（-5） （2）（-2）-3 （3）（-6）-0
解：原式= 8+ 解：原式= -2+ 解：原式= +
= = =
（4） 0 - 6 （5）（-2）-（-7） （6）4 -（+7）
解：
运用法则时强调：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数。
4、变式训练，计算下列各题（写好解题格式）：
（1）3 - 5 （2）3-（-5） （3）（-3）- 5 （4）-3-（-5）
（5）-6-（-6） （6）-6 - 6 （7）0-（-7） （8）-7-0
（9）9-（-11） （10）0 -（-6） （11）- 2 -（-5） （12）10 -（-6）
5、例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度是约是-155
解：
6、例3 全班学生分为5个小组进行游戏，每组的基本分是100分，答对一题加50分，答错一题扣50分，游戏结束时各组分数如下：
1组
2组
3组
4组
5组
100
150
-400
350
-100
（1）第一名超出第二名多少分？(2)第一名超出第五名多少分？（3）最高和最低相差多少分？
解：
【拓展训练】：
7、某一矿井的示意图如右图所示：以地面为准，A点的高度是+4米，B、C 两点的高度分别是–
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