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《遵守交通规则》说课稿 说课人：南康市第五小学 刘桃花 尊敬的名位评委： 大家好！ 曾几何时，公路成了扼杀生命的无情杀手，交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。太多太多的事故让人惨不忍睹，让人闻之撕心裂肺。有多少父母失去了孩子，有多少孩子没有了父母。丈夫离开了心爱的妻子，妻子告别了心爱的丈夫，一切都来得那么突然，那么残酷，那么难以置信！而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，不懂交通规则，自我保护能力差。因此对少年儿童进行安全教育刻不容缓。 所以今天我要说课的内容就是江西省教育出版社出版的《〈我的安全我知道〉中小学安全教育读本》小学4—6年级版本中第三章中的第9课《遵守交通规则》。本课是以《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，内容既贴近学生生活，又符合学生的现实需要，更有利于其长远发展。对学生的健康成长有着极其重要的教育意义。为此我确定以下教学目标： 懂得交通规则的重要性，教育学生珍爱生命，遵守交通规则。 认识一些常见的交通标志，了解一些安全知识。 提高安全意识，养成良好的行为规范。 教学重点：认识一些常见的交通标志，了解一些安全知识。 教学难点：提高安全意识，养成良好的行为规范。 教学准备：教学课件 交通标志及标志名称 心形卡片 根据教材的特点，联系学生的生活实际。在本课中我运用多媒体教学，主要通过“真实的场景再现” ﹑“学生的现场体验”等教学方法相结合，使学生达到增长知识、明白道理、指导行为的目的。 本节课中，我从认知—情感—内化—行为—习惯，层层渗透，步步深化的学法，使学生变外显行为活动为内化思维活动。 为了使活动目标顺利完成，活动重难点得以突破，本节课，我将以“遵守交通规则”为话题，设立了五个环节：“观视频，引安全” —“看图片，知安全” —“识标志，晓安全” —“赠礼物，传安全” —“爱生命，注安全” 。 环节一：观视频，引安全。 上课伊始，我让学生观看一段视频，激起学生的兴趣，快速集中学生的注意，让学生看完后，便思考：为什么我们的交通如此井然有序呢？从而引出今天我们要学的课题就是《遵守交通规则》。 是呀，只有人人遵守交通规则，才能保证交通的安全和畅通，可是有些人却偏偏不这么做。(出示图片)这就是我设计的—— 环节二：看图片，知安全。 1、学生的积极参与与情感的激发是一堂课成功之路的关键。为了让学生主动地参与教学过程。在这个环节，我让学生扮演警察，身临其境地告诫图中的人，哪里做得不对，应该怎么做？当看到有人闯红灯时，有的“警察”就会说：“停停停，你看你，红灯亮了还往前走，小命不要了吗？赶快回来，等绿灯亮了再走！”；(师在图片下相机出示：红灯停，绿灯行！)当看到两个同学互拥着骑自行车时，有的“警察”会说：“同学，你们这样勾肩搭背地骑车不怕车毁人亡吗？一心一意地骑，走非机动车道路，别让家长担心！”；(图片下出示：骑车时不要一手扶车把。)当看到有人翻越护栏横过马路时，有的“警察”会说：“你是跨栏运动员吗？要是被车子轧死了，你的家人怎么办？行人过马路应该走斑马线！”(出 示：行人横穿公路要走斑马线、过街天桥、地下通道。)等等。义愤填膺的同学们在看图片—扮警察—找人茬—传法规的亲身体验过程中，既了解了一些安全知识，又指导了他人的行为，同时还规范了自己的行为。这样一箭三雕，何乐而不为呢？ 2、这一环节过后，紧接着，我顺水推舟，让学生说一说自己身边(包括自己)不遵守交通规则的行为。今天学了课文后，你觉得你当时应该怎么做？从课文联系到生活实际，加深对交通规则的理解，逐步深化，提高认识，达到指导学生行为的目的。 3、儿童是最富有情感的生命体，鲜活、真实的情境，能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、意志、习惯。说完身边不遵守交通规则的现象后，紧接着，我让学生通过观看一段真实的交通事故视频，把学生深深地引入这一真实的情境中去。(出示视频)当同学们都还沉浸在悲痛的氛围中时，我马上抛出问题：“此时，你的心情如何？你的感受是什么？”—— “如果躺在地上的人是你的父母、亲人呢？你的感受又是什么？”我紧接着逼问——“如果躺在地上的人就是你自己呢？”此时无声胜有声！静静地，静静地，我留给学生沉默的时间，留给他们思考的时间。由动到静，由看到想，此时，我想不用我多说一个字，答案都将写在每一个孩子的脸上：生命脆弱，珍爱生命，遵守交规！” (板书：珍爱生命，遵守交规！) 尔后，我顺势出示2011年全国道路交通事故死亡人数数据：2011年，全国共发生涉及人员伤亡的道路交通事故210812起，造成62387人死亡、237421人受伤。 2011年发生一次死亡10人以上的特大道路交通事故27起，造成451人死亡。其中，大中型客货车引发的特大道路交通事故23起，造成390人死亡，分别占特大事故道路交通事故起数和死亡人数的85.1％和8