新北师大版六上百分数的认识教学设计pd.docVIP

《百分数的认识》教学设计 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的区别。 教具准备：课件 教学过程： 谈话导入。 师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（出示课件） 队员 进球个数 投球个数 淘气 18 20 奇思 8 10 不马虎 21 25 课件展示： = 二 \* CHINESENUM3 二、探索新知 = 1 \* Arabic 1、感知百分数产生的必要性。 师：能看出是谁赢了么？ 生：可以考虑谁没进的个数少？ 生：不行，还是要通过计算。用进球个数÷投球总数=进球率 引导学生完成算式： 18÷20= 8÷10= 21÷25= 师：现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。但是他们还是无法比较。你有什么办法吗？ 引导：交叉相乘比大小，或用小数表示，或通分成分母是50或其它的分数。都能比出大小。但是这些方法既不方便，更不能很好的体现进球的机率，所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。先请大家将分母通分成是100的分数。 2．认识百分数 像， ，分母是100，表示一个数是另一数的百分之几，叫百分数，通常写作90％，80％，84％...百分数也叫百分比，百分率。 读一读，想一想。 90% 100% 300% 0.0001% 61.9% 86.4% 3．理解百分数的意义 a.在收看过阅兵式直播的受访者中，98.42% 的受访者对中央电视台阅兵式现场报道感到“满意”。 b.某学校附近小摊中合格的食品仅占30%。 c.六年级有15%的学生近视。 百分数表示 （一个数是另一个数的百分之几 ） 小组合作：在小组内分别说出收集的百分数表示的意义。 三.巩固拓展 1.探究百分数与分数的区别联系 是不是所有的分母是100的分数可以写成百分数的形式？ a、一堆煤 吨,运走它的 b、米相当于米的 （小组合作研究） 全班交流后，师归纳总结。 分 数 百 分 数 区 别 表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。 只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 2.趣味数学 用百分数表示 对号入座 完成课本40面第2,3题（机动题）。 四、全课总结