语文人教版四年级下册触摸春天(公开课)教学实录.docVIP

《触摸春天》教学实录（第二课时） 教学目标： 　　　1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。 　　　2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字。请看大屏幕，你们能准确地读出这些词语吗？ 2、上节课，我们初读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？ 3、是啊，我们结识了一位朋友——安静。安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏。这节课让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。 二、出示教学目标（这是我们这节课学习的目标） 三、细读课文，感悟文本。 1、同学们，上节课我们已经初步了解了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说是远远不够的，我们还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读的时候令人感到言尽而意无穷。下面请大家静下心来默读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用横线画出来，并做简单地批注。 2、学生按学习提示勾画句子，师巡视。 3、交流汇报。 　句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ●（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么） 师：为什么让你感到这是个奇迹？ 生：“她走路很流畅，没有一点磕磕绊绊。”安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。 师：你很佩服她是吗？带着这个感情读这个句子吧。 师：是啊，安静真是太神奇了。她为什么能走得如此流畅，我们可以通过联系上下文的方法来理解，去书中找到答案。（板书：联系上下文理解句子） 生：这个小女孩整天在花香里流连。（读课文的句子）（课件出示句子） 师：你从这句体会到什么？（在什么情况下才会整天在花香中流连？） 生：因为她太喜欢这里了，太喜欢春天了！（板书 热爱） 师：哪个词知道她很喜欢春天（整天） 师：你喜欢春天吗?好，把你对春天喜爱的感情读出来！ (配乐：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静 心灵相通，感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天 来了――――――) 师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？ 生A：闻到了浓郁的桂花香。（提示怎样的花香） 师：还有吗？ 生B：闻到了淡淡的茉莉花香。 生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。 师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么吗？ 生A：月季花。 师：安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。 生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声） 生B：安静触摸到了柔嫩的小草。 生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。 师：在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。 生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。 师：同学们，你们都很有灵性，大家都说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是现在，我们也能像安静那样用――（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么―――（指板书：热爱春天，热爱生活）所以，用一个词来形容她心中的春天是―――― 句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ●(比较句子) 师：说说为什么是奇迹？ 生：她凭着花香，准确地摸到了月季花 师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？ ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 生：第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性 师：是啊，我们还可以通过比较句子的方法来理解句子，（板书：比较句子理解句子）从而体会到安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 ● 换词语 闭目想想 感受安静缤纷的内心世界 师：还有让你感到惊讶的地方吗？ 生：汇报句子：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。 师：哪个词说明是不可思议？（竟然） 师：谁能给竟然换个词读读句子？ 生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。 师：小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。 生：惊讶――― 师：读句子，读出惊讶的感觉。（生读）我们抓住竟然、神奇的灵性这两个词来理解这句话的含义，这种方法叫抓住关键词来理解句子。（板书：抓住关键词来理解句子） 师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开眼，你就不要睁开。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢