部编教材二年级下册语文教案.docVIP

15、古诗两首 一、教学内容：《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》 二、教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读古诗并背诵，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 三、教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 四、课前准备：生字卡片、课件 五、课时安排：2课时 六、教学流程 教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升 第一课时 一、创设情境，展示目标 今天，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 二、自主学习、合作交流 1、自由练读 2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗 三、检查自学情况 1、读了诗句你看到了什么？ 2、有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意。 3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？ 小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同” 四、精讲点拨 1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论) 2、体会作者的感情。 五、巩固练习 1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花 2、练习写字 六、拓展提升 利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。 第二课时 一、创设情境，展示目标 1、复习检查 背诵《晓出净慈寺送林子方》。 2、初读《绝句》按自学四步骤读一读古诗。 二、自主学习、合作交流 1、交流自学所得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字2、鼓励学生用多种方法识字──扩词──展示读，正音。 三、检查自学情况 １、默读古诗，如果用诗配画的方式学古诗，你觉得该画哪些画？ ２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 ３、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？ 四、精讲点拨 １、自读、小组合作推荐读。 ２、配乐读。３、背诵 五、巩固练习 书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳” 六、拓展提升：学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。 七、板书设计： 16 雷雨 一、教学内容： 雷雨 二、教学目标： １、会认5个生字，会写8个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 三、教学重难点： 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。 四、课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 五、课时安排：2课时 六、教学流程 教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，展示目标 联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 （二）、自主学习、合作交流- 　　１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 　　２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） （三）、检查自学情况 1、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 　 ⑴　压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 　　⑵　乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 　　⑶　垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 　　⑷　虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 　四、教师精讲点拨 　　１、指名分段朗读课文。 　　２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。 　　３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 　　４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 五、巩固练习 :分组朗读，老师随机指导。 六、拓展提升：观察一场雨 第二课时 一、创设情境，展示目标 默读课文，　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、自主学习、合作交流- １、雷雨前：自由朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 ２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳： 三、检查自学情况 1、雨声和雷声从大到小