高中三年级复习教案—电磁感应.docVIP

电磁感应 一、本章知识要点及高考要求： 1．电磁感应现象，感应电流的方向。右手定则。法拉第电磁感应定律。楞次定律（Ⅱ） 2．自感现象（Ⅰ） 3．日光灯（Ⅰ） 二、说明： 1．导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l垂直于B、V的情况 2．在电磁感应现象里，不要求判断电路中各点电势的高低 三、本章内容及高考考查的特点： 本章主要研究电磁感应现象，以两个基本定律—法拉第电磁感应定律和楞次定律为核心，包括分析现象产生的条件，判定感生电动势、感应电流的方向，计算感应电动势、感应电流的大小，以及讨论一些自感现象，了解一些实际应用（如日光灯原理）。有关电磁感应的问题一般都有一定的综合性，与电磁学的其他部分以及力学等方面的许多知识都有十分密切的联系。 近年高考对本章内容的考查，命题频率较高的是感应电流的产生条件、方向判定和导体切割磁感线产生感应电动势的计算。电磁感应现象和磁场、电场、力和运动、能量等知识相联系的综合题及感应电流（或感应电动势）的图像问题在近几年的高考中也时有发生。 四、课时安排 第一课时 电磁感应现象 楞次定律 第二课时 楞次定律的应用 第三课时 法拉第电磁感应定律 第四课时 法拉第电磁感应定律的应用（一） 第五课时 法拉第电磁感应定律的应用（二） 第六课时 自感及其应用 第七课时 单元测试 第八课时 单元测试讲评 第一课时 电磁感应现象 楞次定律 教学目的和要求 1．理解电磁感应现象 2．掌握楞次定律，并能应用楞次定律判断感应电流的方向 教学过程 一、电磁感应现象 变化的磁场使闭合电路产生电流的现象。产生的电流叫感应电流 1.产生感应电流的条件 感应电流产生的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 以上表述是充分必要条件。不论什么情况，只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件，就必然产生感应电流；反之，只要产生了感应电流，那么电路一定是闭合的，穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。 当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中有感应电流产生。这个表述是充分条件，不是必要的。在导体做切割磁感线运动时用它判定比较方便。 2.感应电动势产生的条件。 感应电动势产生的条件是：穿过电路的磁通量发生变化。 这里不要求闭合。无论电路闭合与否，只要磁通量变化了，就一定有感应电动势产生。这好比一个电源：不论外电路是否闭合，电动势总是存在的。但只有当外电路闭合时，电路中才会有电流。（说明产生感应电动势的电路相当于电源） 二、楞次定律 1．楞次定律 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 理解：⑴楞次定律解决的是感应电流的方向问题。 ⑵它关系到两个磁场：感应电流的磁场（新产生的磁场）和引起感应电流的磁场（原来就有的磁场）。 ⑶两磁场的关系：不是“同向”或“反向”的简单关系，而是前者“阻碍”后者“变化”的关系。即原磁通量增强（减弱）感应电流的磁场与原磁场方向相反（相同），简单地说就是“增反减同”。 ⑷对“阻碍”的理解： ①“阻碍”不等于“反向” ②“阻碍”不是“阻止”，它阻止不住，磁通量还是要变化但变化变慢 ③“阻碍”“变化”，不是磁场。 ⑸感应电流安培力的效果：感应电流的安培力“阻碍”原磁通量的变化，表现在运动中就是“阻碍相对运动”，即当磁通量增加时感应电流的安培力力图使闭合电路向磁通量减少的方向运动；当磁通量减少时感应电流的安培力力图使闭合电路向磁通量增加的方向运动。 ⑹电磁感应过程实质上是能的转化和转移过程，楞次定律中的“阻碍”正势能的转化和守恒的具体体现。既然有感应电流产生，就有其它能转化为电能。磁场力对物体做负功，是阻力，表现出的现象就是“阻碍”相对运动。 2．右手定则 对一部分导线在磁场中切割磁感线产生感应电流的情况，右手定则和楞次定律的结论是完全一致的。这时用右手定则更方便一些。 3．楞次定律的应用。 楞次定律的应用应该严格按以下四步进行： ①确定原磁场方向； ②判定原磁场如何变化（增大还是减小）； ③确定感应电流的磁场方向（增反减同）； ④根据安培定则判定感应电流的方向。 例1. 如图所示，有两个同心导体圆环。内环中通有顺时针方向的电流，外环中原来无电流。当内环中电流逐渐增大时，外环中有无感应电流？方向如何？ 解：由于磁感线是闭合曲线，内环内部向里的磁感线条数和内环外部向外的所有磁感线条数相等，所以外环所围面积内（这里指包括内环圆面积在内的总面积，而不只是环形区域的面积）的总磁通向里、增大，所以外环中感应电流磁场的方向为向外，由安培定则，外环中感应电流方向为逆时针。 例2. 如图所示，闭合导体环固定。条形磁铁S极向下以初速度v0沿过导体环圆心的竖直线下落过程，导体环中的感应电流方向如何？ NSv0M解：从“阻碍磁通量变化”来看，当条形磁铁的中心恰好位于线圈 N S v0 M abc