单元记忆的构造与区块记忆.PDF

單元一、記憶的構造與區塊記憶 教學對象 高中資源班學生 設計者 詹秀雯 教學時間 2節 教學地點 資源教室 參考 1-4-2-1能評估學習材料的重要性，排列記憶的優先次序 能力指標 教學 教學 教學活動 時間 資源 （分鐘） 一、 教師引導與說明 本單元課程的目的乃介紹學生對於學習策略課程的記憶力策 略中記憶的構造與區塊記憶。引導 學生思考自己在不同學習過程 和不同領域項目的學習科目可能遭遇的狀況，透過瞭解記憶的構 造與區塊記憶，為下一堂課即將學習的記憶力策略作準備。 二、 教師引導學生思考，詢問同學剛剛簽到時所用的原子筆顏色 10 附件一 及形狀，發下學習討論單（附件一及附件二） ，請學生討論 回答以下問題： （一）剛剛簽到時所用的原子筆顏色及形狀是什麼？為什麼記不 住？ （二）回想孩提時代發生的事，小時候的事情記得哪些？為什麼 附件二 機 動 起 引 、 壹 記住？ 三、討論與分享 （一） 我們的大腦很容易忘記事情。 （二）沒興趣的事很容易忘記。 （三） 牽動個人感情的事會引起興趣。 （四）所見所聞的情報，會經過三個階段：短期、中期、長期， 轉變成一生的記憶。只要瞭解記憶的構造，學習就會越來 越順利。 （五）訊息處理論認為人是多階段的訊息處理系統，從處理感官 刺激訊息的輸入到編碼、儲存，然後輸出的一連串歷程， 共包括了感覺記憶、短期記憶與長期記憶三種儲存結構。 人類在記憶的歷程中，訊息必須先透過感覺接受器的接收