装满昆虫的衣袋(时)教学设计.docVIP

灵动地阅读， 对“迷”层次的揣摩 ——《装满昆虫的衣袋》（第二课时）教学设计 教学过程： 导入新课,把握情线。 师：同学们通过上节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解。谁愿意来读课题。 　 读课题的时候思考，在读课题时那些词语要强调的？应该突出哪两个字? 为什么？ 生：“装满昆虫的衣袋” 装满。【装满】 师：为什么要突出这两个字？ 生：装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，所以要突出。 　　生：法布尔的衣袋天天装得满满的，可以看出法布尔非常喜欢昆虫。 　　生：法布尔不仅喜欢昆虫，还对昆虫非常着迷，不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？ 　　师：通过装满我们的文章有了大致的了解，知道了法布尔非常喜欢昆虫迷恋昆虫，所以衣袋装满昆虫。大家一起读课题。 师：同学们已经被法布尔痴迷于昆虫研究的精神吸引了，那么，谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容?将长课文读短也是一项重要的基本功。围绕哪些事来写的呢？ 1捉纺织娘 2捉甲虫 2、通过这两件，说明法布尔对昆虫—— 相机板书： 着迷 迷恋 痴迷 3、那么,你们认为这三个词语的意思完全一样的吗？(学生自由交流)4、,教师小结并引导:三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣日渐浓厚,迷恋昆虫的程度越来越深,致使他最终在昆虫学的领域作有了卓越的成就。 二、触摸细节，引导体会。 （一）感受着迷过渡：:让我们一起走进课文中,跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧!1,默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？?2、交流，讨论：??????? A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”(1)这个时候,法布尔的心情是怎样的 (激动,兴奋等)(2)练习感情朗读,读出他说话时的心情.(3)自读这句话,从“终于”这个词语中,你能体会到什么 (如获至宝,期待以久,如愿以偿).(4)引出课文“三天前,法布尔……不知是谁在唱歌。” 练习感情朗读。 ??????? B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。?????? 讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)????? C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……????? 讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？????3、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸其中了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!能把那对昆虫的着迷在你的朗读中体现出来吗？ 4、指导朗读 5、小结方法:同学们,在这一部分内容的学习中,为了体会法布尔对昆虫的着迷,我们先是抓住文中的关键词句,然后通过交流与朗读来揣摩人物的心情,体会人物的感情。 （二）体会迷恋 1、提出要求，自学课文。 ①默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。 ②适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。 ③在读课文的时候试着提炼出几个能概括这部分的内容的词语,并试着用自己的话说一说 （小黑板出示要求）??? 2、学生自学课文五至九自然段。　??? 3、引导学生交流： 根据学生的发言,教师出示:高兴极了,甜滋滋,难过极了。刚才有同学交流到了这几个词,老师也将它们摘录了下来,你们发现这三个词语都是写了法布尔的 (学生自由交流:法布尔的感情变化) 那么你从课文中的哪些地方体会到了法布尔高兴的,甜滋滋的,难过的心情的 教师相机出示投影,带领学生一起品味语句:(1)嗬,真漂亮!他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它.这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝.▲此时法布尔的心情是怎样的 (惊喜)哪些地方可以体会到 (嗬,真漂亮!比蓝天还要蓝)▲练习感情朗读.(2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏.▲从这句话中你读出了什么 (对小甲虫的珍爱,小心翼翼)哪些词最能体现出来 (一系列表示动作的词语:放进,包上,装进,好好欣赏)▲练习朗读,读出法布尔的心情.(3)夕阳西下,法布尔赶着鸭子,满载而归,心里甜滋滋的.▲你有过满载而归的时候吗 (学生自由交流自己的经历,体会法布当时的心情)▲有感情地朗读句子.(4)法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆.▲最能体现法布尔难过的词语有哪些 (