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阅览室说课稿 一、教材分析 教材创设“阅览室”的情境，学生根据情境提出数学问题， 在解决问题的过程中引导学生探索百以内两位数减一位数的退 位减法问题。学生初步接触退位减法的知识， “退位问题”是难 点，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去 1，但学 生对算理的理解应该还是比较容易的。 百以内两位数减一位数的 退位减法问题为以后学生学习多位数笔算减法莫定了基础， 因此， 研究这部分内容的教学具有重要意义。 二、学生分析 学生在前面学过两位数的退位减法， 很容易理解 “借一当十” 的道理， 所以在教学时让学生自己尝试寻找计算方法， 在原有基 础上进行方法的迁移， 有助于提高学生的学习能力。 简算是学生 第一次接触， 对学生而言具有一定的难度和挑战性， 需要老师指 导学生借助已有的生活经验和直观表象来理解简算的算理。 三、说教学目标 1. 探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 2. 培养学生知识间的迁移能力， 体会计算方法的多样化， 发 展提出问题和解决问题的意识和能力。 3. 感受数的计算与生活的密切联系， 进一步体会加减法的意 义。 四、说教学重难点 重点 ：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 难点 ：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法 , 体会 计算方法的多样化。 五、说教法学法 创设情境，启发诱导学生进行探究学习，充分利用教材提 供的教学资源，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。在具 体的活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、 解决问题的过程，掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 六、说教学流程 。 (一）创设情境 ,激发学生兴趣。 1. 出示“阅览室”的主题图。 学生观察图和统计表， 学生在小组中讨论后， 然后根据表中的信 息提出减法问题。 (二）自主学习 ,探索算理。 1、尝试解决问题。 2、请学生汇报， 方法一 : 借助小棒。 方法二：借助计数器 方法三 :10-7=3 ，20+3=23。 方法四 : 3 0 - 7 2 3 竖式计算 :(1) 数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 设计意图 （根据学生的回答板书计算过程， 使学生理解算 法的算理。用不同色粉笔板书，引导学生去观察，并让学生注意 倾听别人的算法，并结合学生的发言，适时补充完善，加深学生 对问题的理解。 ） 3、比较讨论算法的简便性。 设计意图 （此处不强求学生一定要用哪种方法， 引导学生进 行观察比较，选出自己喜欢的方法，体现算法的多样化。 ） （三）实际应用 1. 完成课本第 76 页的“试一试” 。 2、完成课本第 76 页的“练 - 练”第 1 题。 利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识， 在操作的基础上将进一步体会