六年级上册语文教案-习作5 介绍家乡的一种产品｜苏教版 (2).docVIP

PAGE PAGE 3 苏教版六年级语文上册习作五教学设计 ——介绍家乡的一种产品 责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 苏文兵 一、教材分析： 本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻的了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。 二、学情分析 学生通过前五年的学习和习作，已具备一定的观察事物的能力，掌握一些观察的方法，具有一定的习作表达能力。但还需继续加强观察能力的训练，提高学生搜集资料，运用资料，合理表达，在合作中探讨等综合能力。 三、教学目标 1、通过阅读例文《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 2、能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等。 3、通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 4、通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。 教学重难点 ?本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上，通过观察、调查、访谈等多种途径，运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学“留心观察生活”的良好习惯。 四、教学准备 1、学生搜集整理观察、询问和查阅资料所了解到的家乡产品的知识、图片。 2、教师准备教学课件。 五、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、我们的家乡易门不仅景色美丽，而且物产丰富。 （播放课件1：易门特产） 2、怎样介绍家乡的产品呢？今天我们来学习习作五，介绍家乡的一种产品（板书：习作五 介绍家乡的一种产品）。 沈平平同学根据金老师的要求写了一篇习作——《银杏》，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 （设计意图：由家乡丰富的物产引入本次习作内容，自然衔接，激发学生的学习兴趣和创作欲望，将习作内容与我们的生活，与我们熟悉的事物联系起来。） 二．读例文，感知内容 1、这篇例文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？请自由轻声读例文思考，用“—”画出来。 （课件2：出示思考内容） 2、指名交流。 3、小结：这篇例文先写了银杏的枝、干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。 （板书：银杏：枝、干、叶、花、果；价值；称为活化石） （设计意图：读懂例文，了解例文的主要内容，弄清例文的线索条理，使他们对如何介绍产品有一个初步的了解，从而为学生后面的习作进行铺垫。） 三．再读例文，讨论写法 1．沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的？请自读例文思考。 （课件3：出示思考问题） 2、指名交流。 3、教师小结： 在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的枝、干、叶、花、果的特点，还写了形状、颜色等；在仔细观察的基础上，沈平平还询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 沈平平写《银杏》的过程告诉我们：人们对某一事物的了解有一个过程。有时候，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。 （板书：认识事物：仔细观察——请教别人——查阅资料） 4、读“习作要点提示”，明确写作要求。 （1）、本次习作的要求和写作重点是什么呢？齐读例文后面的“习作要点提示”思考，然后小组讨论交流。 （2）、小组讨论。 （课件4出示讨论内容） （3）、全班交流。 （4）、教师小结：这是一篇状物类的习作训练，习作内容是介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品；题目自定，习作重点是先介绍产品的外部特征，再介绍产品的营养价值或用途。 （板书：要求： 题目自定 先介产品的绍外部特征 再写产品的价值或用途。） （设计意图：弄清例文的写作过程，了解认识事物的方法，弄清本次习作要求和写作重点。为学生今后如