阿基米德 教学设计.docVIP

第十章 第二节 阿基米德原理 教案 [三维目标] 1．知识与技能： 1．知道阿基米德原理，会利用阿基米德原理会求浮力的大小； 2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。 2．过程与方法 1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力； 2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力； 3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 3．情感态度与价值观 1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 [重点难点] 重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。 难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容 [教学方法]。 观察、讨论、分析、实验探究。 [仪器材料] 实验器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、溢水杯、烧杯、小桶、空易拉罐、水槽、水等。 [教学流程设计] 一、故事引入新课： 两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，阿基米德是从洗澡中得到启发。他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。于是他断定王冠中掺了银子。他揭开了王冠秘密的原理流传下来。你知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。 ??? 引出课题并板书：（阿基米德原理） （设计意图：即提高学生学习兴趣，又激发学生强烈的求知欲） 二、推进新课 （一）复习旧知 师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？ 回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。 师：用称重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？ 生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=G—F拉。 老师讲解：浮力的测量方法 二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小） （二）学生感受活动： 实验一：请一位同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。 学生回答老师总结： 结论： 1．浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。 2．把饮料瓶压的越深，水面上升越多。 3．把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。 实验二：请一位同学们拿出拿出老师自备的重物，慢慢地放入装满水的烧杯中，用小桶接住溢出的水,最后掂量一下小桶中的水和重物的关系。 引入——上节课我们已经知道了，当物体漂浮或者悬浮时,物体在液体中所受浮力大小就等于物体自身的重力大小. （三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？ 通过学生的第一次感知,引出物理所受浮力的大小就等于物体排开液体所受的重力. 老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？ 学生过程整理——收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）。 学生动手探究——浮力与排开液体重力的关系。 a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。 b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。 c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。 d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小， 石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。 e．如图5，测出小桶和排开水的重力G2。 f．利用公式，算出石块受到的浮力。 物重G/N 空桶重G1/N 物块浸入水中后测力计的读数F/N 空桶和排开水重G2/N 物块受到水的浮力F浮/N 物块排开的水受到的重力G排/N 换其他物体再做一次 物重G/N 空桶重G1/N 物块浸入水中后测力计的读数F/N 空桶和排开水重G2/N 物块受到水的浮力F浮/N 物块排开的水受到的重力G排/N （四）分析评估 师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到。 生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等： 先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：F浮=G排。 （五）老师针对阿基米德原理总结： 1．物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。 2．液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。 3．阿基米德原来适用于气体。 （课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验，得出相关的结论。） （六）阿基米德原理简单的应用 例1　浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于( )。 A. 物体的体积和液体的密度