高考语文诗歌鉴赏研讨定稿.docVIP

2013年高考诗歌鉴赏研讨定稿 一、考纲解读 鉴赏作品的形象，就是鉴赏作品的意象和人物形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 鉴赏作品的语言，主要把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。 鉴赏作品的表的技巧，就是分析作品运用了那些表达技巧，取得了什么效果。 二、命题规律 1、考查内容 A、唐宋诗词是诗歌鉴赏的重要内容。历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词元曲，具有经典、规范的特点； B、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的诗句；诗歌鉴赏在具体内容上，侧重于语言、形象、表的技巧及作者思想感情。 C、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑； D、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 2、考查形式 以主观问答题的形式为主，二至三个问题，1-11分不等。 3、明确考纲要求 A、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； B、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 4、趋势分析 2012年选题材料中，四川、广东卷是元诗，北京卷是明诗，浙江、重庆卷涉及金诗。因而要注意往年试题。 三、备考策略 (一)明确术语内涵，增强语言转换的准确性 诗歌鉴赏其实就是一个语言转换的问题。由于语言表达能力的限制，考生在答题时，没有办法将自己所想的内容用恰当的语言加以组合，思考得非常完整，而答题却力不从心。 设问：鉴赏常用知识有那些，如何对考纲进行细化和诠释？ 明确：术语、细化、阐释 点拨： 1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象”，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。 2、文学鉴赏作品的表达技巧 归纳：文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表现手法：： 表达方式（记叙、议论、描写、抒情。） 抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐； 文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想。 ⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 3、文学作品的思想内容包括两个层面的内容： 思想内容 1 书写个人际遇、遣怀即兴的内容 主要的表达程式和用语有以下： 咏物言志、即事感怀抒怀、羁旅客心、伤春惜春、自伤迟暮、游子思归的乡愁、闺怨树奇、爱情诗； ⑵、抒写国家兴衰和百姓疾苦 边塞征战、怀古咏史抒怀、忧国忧民的爱国诗作 作者的观点态度也包括两个层面内容： ①态度：同情、褒赞、激赏；贬斥、厌恶、冷漠 ②倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性 历史性：唯物史观、唯心史观 提示：这个过程及其重要，它起着为整个鉴赏过程定向的作用。否则，学生在做这类题目时会有老虎吃天，无从下手的感觉。 （二〕对高考题目的分类及命题趋向的分析、 第一种模式 分析意境型 　　1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 　　4答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 （2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象” 和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为D（鉴赏评价）。 【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现