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2015年上海市高考物理试题解析 主讲人：老许 2015年6月11日 （QQ：517400159） 我们先来看两个其他版本： I.官方版装逼版 2015上海高考物理卷评析：紧扣科技前沿 考查应用能力 　　2015年上海高考物理试卷的结构与去年相同，全卷试题数为33题，阅读量与去年基本相同，计算量则略有减少，在难度上有较好的梯度分布。 　　试卷注重对高中物理学科的核心内容、基本思想方法、基本思维方式和基本技能的考查，重视对学生运用基础知识、基本方法和基本技能进行分析、解决问题能力的考查。试卷对知识点的覆盖分布合理，其中牛顿运动定律、闭合电路欧姆定律、法拉第电磁感应定律、楞次定律、气体实验定律、功和能等高中物理教学核心内容在试卷中占有相应的比例。 　　试卷强调联系社会、德育渗透，紧扣科技发展的最新前沿，如我国首家、全球第三家质子重离子医院在沪正式投入运营。这一尖端科技在医学领域中的应用也在试卷中有所体现。在考查学生基础知识、基本概念的同时，激发学生关注科技前沿的兴趣，提升学生学习物理知识的动力。试卷力图充分体现“物理源于生活”的教学理念，在努力传递“课堂教学必须注重对物理本身的理解”这一信息的同时，体现物理知识的学有所用。 　　整卷强调在教与学的过程中必须重视学科基础知识和基本技能的学习和运用，对教学基本要求中规定的不同认知层次的考查比例恰当，对学生能力的考查均与考试的性质、学生的实际情况相符。一些试题在设问、考查角度等方面均注意了逐步深入和提高，从而使试题能区分不同层次的学生。同时，试题依据教材内容、紧扣课程标准，其目的是希望在教学过程中能对教材予以充分的关注，而非以练代学。 今年上海物理高考试卷在考查学生高中物理基础知识和基本技能的基础上，重点考查了学生的物理思维能力、物理实验能力、综合分析和应用能力。试卷力图体现二期课改的教学思想、教学理念和教学方法，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标在试题中的渗透。在加强对基础知识考查的同时，注重考查学生分析解决问题的能力。如第14、20、25题考查了根据物理原理进行分析、判断、推理的能力；第2、8、11、17题考查了根据图像进行分析、判断、推理的能力；第25、31、33题考查了对物理过程中的多种可能进行讨论和分析，并正确判断结果的能力。 在物理实验能力以及基本技能的考查方面，试卷以教材中的学生实验和演示实验为基础，设计了与课堂演示实验、学生实验相关的试题，并在基本实验的基础上有所拓展。实验题的设计旨在考查学生观察现象、实际操作、分析实验中遇到的问题、改进实验操作、定性分析简单实验误差等基本实验技能。 II.某老师自以为是版 2015年上海高考物理考试刚刚结束，出人意料的是今年的压轴计算题是“电场、力矩、能量结合”的情形，而大家期盼已久的电磁感应切割问题则被放到了倒数第二题。从难度上来看，最后一题的压轴作用其实并不大，大部分考生反映“难度不大”、“挺常规，没有32题难”“根本没有33题该有的样子”，而再看32题的电磁感应综合反而透出了一丝蹊跷。 第32题中导棒的运动过程分为三阶段，磁场外的匀加速、磁场中的匀速、磁场中撤去外力后匀减速，运动过程通过v-t图像给出，质量、电阻恒定。许多考生分析第一阶段时就遇到的问题，题干没有表明是否导棒受到导轨的摩擦力！于是乎，很多学生瞬间脑补“没说就当他没有好了”，结果可想而知。此时应该具有的思路是“没表明既是有可能”。其实，如果仔细阅读题干，会发现有“撤去外力后，改变磁场大小使电流为零，导棒做匀减速运动”这一条件，那么就能分析出无电流时无安培力，那么导棒匀减速的加速度只能是摩擦阻力提供的，所以你掉坑了么？ 其他部分的试题中规中矩，第30题考查气体，第31题考查力学综合，但是第一卷与填空实验难的“没有天理”。可能是命题人想打个出其不意，或者前面题目的难度掌控超预计，为了平衡导致后面计算题必须降低难度。 我认为一份完善的高考物理试卷，应该具有以下三个特征： 第一，知识点考核较全面；第二，注重知识形成过程及对模型的分析；第三，避免封闭式开放。要能让考生发挥优秀的逻辑思维能力，特别是在综合题方面，不能单单形式开放而模型老套，让学生思维定式。方法上应多变，基础方法可解，在阅卷标准上存在合理的高级方法也可解，如此才能够增加区分度，当然合理的难度梯度那是最好不过，不然会对一部分考生造成心理上的困扰。 自二期课改后的上海高考物理试题，逐步体现出灵活多变的特质，尤其体现于计算题压轴，历年压轴大都是“切割类电磁感应综合题”（除了诸如2010年、2011年），它可以涵盖上海高考考纲所要求的四大重量级级知识：牛顿定律应用、动能定理（或机械能守恒）、闭合电路欧姆定律、法拉第电磁感应定律，可以有机地结合成为多维度展开的综合