初中化学分子和原子教学设计.docVIP

《分子和原子》教学 【课题】分子和原子 【适用学生】普通中学初三3 【教学目标】 知识目标：(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子等 都是构成物质的微粒。 (2)能用微粒的观点来解释某些常见的现 象。 2、能力目标：培养学生抽象思维能力、想象力和分析、 推 理能力。 3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的 好奇心和探究欲。 (2)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科 学探究的欲望。 【内容分析】 《分子和原子》一课是初三教材中难点之一。分子、原子是抽象的微观概念，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，这对14-15岁的学生仍有一定困难的。 本节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体(电脑、投影、录象、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现，同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探索的精神和信心。 1、教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子； 原子是化学变化中的最小粒子。 2、教学难点：(1)认识物质是由分子、原子等微粒构成的。 (2)如何培养学生抽象思维能力、想象力和 分析、推理能力。 【实验用品和教学器材】 多媒体电脑、投影仪 烧杯、试管、试管夹、燃烧匙、酒精灯、小喷壶、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、胆矾、蔗糖、酒精、水、木炭、碘　 【教学设计基本程序】 分析教学目标 分析(预估)学习者特征 确定情境创设 确定信息资源的设计与提供 确定教学策略 (主要是多媒体、实验、有关资料) 确定自发学习策略的设计 确定协作、引入、强化的学习策略的设计 (强调教师的引入、归纳等) 实施教学过程 形成性评价 修改教学策略 【实施教学的过程】 教学步骤 教 学 内 容 备 注 一 引起 注意 1、[小实验](1)在课室里喷洒花露水，让学生闻。 (2)把一粒五水硫酸铜晶体放入水里， 让学生观察。 2、[放多媒体] (伴声音解说)食盐分散在水里的实验。 1.以小实验引起注意 2.以图象、声音再次 引起注意 二 告诉 目标 [放投影片]：学习目标（略） 三 引起 思考 1．[学生实验] 1.蔗糖溶于水里 2.品红在水里扩散 3.用大烧杯罩住A.B分别有酚酞和 浓氨水的二只小烧杯的实验 4.酒精与水相混 2．[思考]：蔗糖为什么不见了？ 品红在水里扩散有什么现象? 实验3中看到什么现象?为什么 酒精和水相混后为什么体积会变小？ 3．[提供反馈练习] 1 （略） 实验学生全做， 让学生分小组讨论，找代表发言。 四 引入 学习 (一)分子基本性质(略) [放多媒体] (伴声音解说) (二)分子概念(略) 1、[演示实验]酒精受热蒸发和燃烧 2、[放多媒体] (伴声音解说) 通过多媒体宏观微观的变化，展示酒精受热蒸发和燃烧的过程 3、强调分子概念： ①保持物质化学性质(不一定保持物质物理性质) ②一种微粒(构成物质可以由分子或原子或离子) 3最小不是绝对意义上的最小 针对的是有分子构成的物质. 4 补充由原子构成的物质 4、强调：同种分子性质相同，不同种分子性质不 相同。 5、[提供反馈练习] 2 （略） 学生根据自己对分子概念的理解，可做A或B组练习。 (三)用分子观点解释：物理变化、化学变化的实质 1.[投影片]：水的三态变化:冰 → 水 → 水蒸气 2.[学生讨论]： 氢气和氯气燃烧的反应 3.[放多媒体光碟]：归纳、叙述。 4.[提供反馈练习] 3 （略） (四)原子概念 [