2019版高中数学 第一章 统计 1.5.2 估计总体的数字特征 北师大版必修3.pptVIP

-*- -*- 首页 -*- 课前篇 自主预习 -*- 课堂篇 探究学习 * -*- 5.2　估计总体的数字特征 1.样本数据的数字特征 (1)样本平均数 n个样本数据x1,x2,…,xn的平均数 (2)样本的方差与标准差 ①样本的方差 设样本数据为x1,x2,…,xn,样本的平均数为 , 则样本的方差s2=__________________________. ②样本的标准差 样本方差的算术平方根即为样本的标准差,即 【做一做1】 在一组数据:7,8,2,9,13,6,11中抽去一个,新的一组数据的平均数与原数据的平均数相同,则被抽去的数是(　　) A.7 B.2 C.8 D.11 解析:抽去一个数后平均数没有变,说明被抽去的数应与平均数相等.因为原数据的平均数为 (7+8+2+9+13+6+11)=8,所以被抽去的数是8. 答案:C 【做一做2】 已知一组数据4.7,4.8,5.1,5.4,5.5,则该组数据的方差是　　　　　.? 解析:这组数据的平均数为 ×(4.7+4.8+5.1+5.4+5.5)=5.1,方差为 ×[(4.7-5.1)2+(4.8-5.1)2+(5.1-5.1)2+(5.4-5.1)2+(5.5-5.1)2]=0.1. 答案:0.1 2.估计总体的数字特征 利用随机抽样得到样本,从样本数据得到的分布、平均数和标准差(通常称之为样本分布、样本平均数和样本标准差)并不是总体真正的分布、平均数和标准差,而只是总体的一个估计,但这个估计是合理的,特别是当样本容量很大时,它们确实反映了总体的信息. 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里画“√”,错误的画“×”. (1)标准差、方差的取值范围为(0,+∞). (　　) (2)标准差、方差的作用是用来描述一组数据围绕平均数波动的大小的. (　　) (3)平均数的估计值等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和. (　　) (4)方差的公式可以写为 (　　) 答案:(1)×　(2)√　(3)√　(4)√ 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 用样本的数字特征估计总体的数字特征 【例1】 (1)在一次中学生田径运动会上,参加男子跳高的17名运动员的成绩如表所示: 分别求这些运动员成绩的众数、中位数与平均数. (2)甲、乙两台机床同时加工直径为100 mm的零件,为了检验产品的质量,从产品中各随机抽取6件进行测量,测得数据如下(单位:mm): 甲:99　100　98　100　100　103 乙:99　100　102　99　100　100 ①分别计算上述两组数据的平均数和方差; ②根据①的计算结果,说明哪一台机床加工的这种零件更符合要求. 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 (1)解:在17个数据中,1.75出现了4次,出现的次数最多,即这组数据的众数是1.75.题表里的17个数据可看成是按从小到大的顺序排列的,其中第9个数据1.70是最中间的一个数据,即这组数据的中位数是1.70;这组数据的平均数是 答:17名运动员成绩的众数、中位数、平均数依次为1.75 m,1.70 m,1.69 m. 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 反思感悟1.计算样本的平均数、方差、标准差等数字特征时,应利用相应的公式,将数据代入计算即可. 2.样本的平均数和标准差是两个重要的数字特征.在应用平均数和标准差解决实际问题时,若平均数不同,则直接应用平均数比较优劣,若平均数相同,则要由标准差研究其与平均数的偏离程度. 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 变式训练1某校为了了解甲、乙两班的数学学习情况,从两班抽出10名学生进行数学水平测试,成绩如下(单位:分): 甲班:82　84　85　89　79　80　91　89　79　74 乙班:90　76　86　81　84　87　86　82　85　83 (1)求两个样本的平均数; (2)求两个样本的方差和标准差; (3)试分析比较两个班的学习情况. 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 所以甲班比乙班平均水平低. 因为s甲s乙, 所以甲班没有乙班稳定. 所以乙班的总体学习情况比甲班好. 探究一 探究二 探究三 思想方法 当堂检测 由频率分布直方图估计总体的数字特征 【例2】某学校为了调查了解高一新生上学所需时间的情况,从高一新生中随机抽取了部分同学,调查其上学所 ? 需时间,获得相应数据,制成了频率分布直方图(如图所示). (1)试计算该校高一新生上学所需时间的平均数、中位数、众数; (2)如果上学所需时间不少于1时