自然与生活科技教学活动设计.doc

PAGE PAGE 1 基礎生物(B)教學活動設計 單元名稱 1-4生物的多樣性 設計者 葉鳳晴 教材來源 泰宇版 學生分析 常態分班 班級 一般班級 人數 45 教學時間 2小時 教學資源 黑板、圖片 教室情況 具備上述教學資源 實施地點 一般教室 實施日期 教 學 研 究 教 材 分 析 一、應發展的科學概念 1.了解生物多樣性的意義 2.了解物種多樣性的意義。 3.了解生物的分類方式。 4.了解病毒的構造與疾病的預防。 5.了解原核生物界、原生生物界、真菌界、動物界、植物界的特性 二、應發展之技能 1.能培養主動發覺問題。 2.並且主動找尋答案。 3.能學習如何搜集資料、整理資料、表現資料的技能。 4.能統整歸納所有零碎觀念，並以自己的話表達出來。 三、應發展的科學態度 1.?樂於觀察生物的生命現象。 2.?有好奇心及耐心、認真專注，具備追根究底的精神。 3.?能與同學共同討論、研究，並一起學習。 4.?能虛心，認真專注，且主動探索未知的知識。 學 生 起 點 行 為 1.已知生物體的組成層次。 2.已知地球由生物與無生物組成。 3.已知生物的生命現象包含新陳代謝、生長、感應、繁殖、運動等。 4.已知細胞的基本構造包括細胞核、細胞質、細胞膜。 5.已知生態系的組成層次。 6.已知生命的起源。 單元目標 具體目標 教 學 目 標 一、認知方面 1.了解細胞分裂的意義。 2.了解有絲分裂的過程。 3.了解減數分裂的過程。 1-1能說細胞分裂的意義及種類。 2-1能說出有絲分裂的過程間期、前期、中期、後期、及末期。 2-2能說各分裂期染色體主要的變化。 2-3能說出動物、植物細胞有絲分裂的不同。 3-1能說出減數分裂包含第一次減數分裂及第二次減數分裂。 3-2能說出各分裂期染色體主要的變化。。 二、技能方面 1.具主動發現問題的能力。 2.具尋求解答的能力。 3.具有搜集資料的能力。 ? 4.具有整理資料的能力。 1-1對不懂及不明白之處會虛心請教老師或同學。 2-1自己主動找尋解答。 3-1能從各方面吸收有關細胞的資料。 3-2並能廣泛收集相關的資料。 4-1能將得到的資料做歸納、分析的工作。 4-2且能用自己的話將其組織、統合起來。 三、情意方面 1.對生命具有的生命現象感到好奇。 2.對生命構造奧秘感到好奇。 3.專注認真與自制能力。 1-1能主動觀察在生命的表現。 2-1能在課後主動吸收相關知識，並將之分類。 3-1上課專心並遵守班級公約、團體規範。 教學活動流程 教學 模式 教師活動 活動 流程 學生活動 教具 時 間 輔導與評量 一、 課前準備 1.分析學生起點行為 2.蒐集資料 3.分析教材 4.決定教學目標及教 5.學活動流程 6.設計教案 7.設計評量 8.製作教具 開始9.教室佈置 開始 點名 點名 發問 發問 回答 回答 發問 發問 4講解回答 4 講解 回答 1.複習上一節上課內容 2.預習課本第二章第一節 3.閱讀相關資料 4.具備日常生活相關知識 1 個 月 1.培養學生課前預習，課後複習的習慣 2.注意日常生活中常接觸的生命現象 二、 開始上課點名 1.詢問班長同學是否到齊。 2.尋問是否有課本。 3.關心學生學習情形，並問候學生。 1.班長清點人數，回報是否到齊 2.學生反映學習情形 3.專心聽講，準備上課 1.點名單 1.確認學生出席情況。 2.確認學生是否有帶課本。 3.瞭解學生學習情形。 三、 複習 1.細胞分裂 1.回答問題。 1.藉由複習連結上一節課程。 四、引起動機 1.藉由發問地球上的生物有多少種？ 2.不同膚色的人類是否為同一種？ 1.引導學生能仔細思考問題。 五、進入主題物種多樣性 1.說明生物多樣性的意義。 2.說明多樣性可從基因、物種、生態系去探討。 3.說明物種樣性可從豐富度與均勻度兩方面探討 1.仔細聆聽 2.思考 3.回答問題 1.黑板 2.粉筆 六、介紹生物的分類。 講解31.說明懷塔克的五界分類系統。 講解 3 2.說明病毒的構造與造成人類的疾病及預防。 3.說明原核生物界的特性、對人類的影響及疾病的預防 4.說明原生生物界的種類及特性 5.說明真菌界的種類及對人類的影響 6.說明植物界的分類及代表生物 7.說明動物界的分類及代表生物 1.仔細聆聽 2.回答問題 3.思考 1.以融合日常生活經驗的介紹，來引起學生的注意。 七、總結 生物多樣性的重要及維護 1.專心聽講 2.思考並回答問題 1.讓學生學習整合資料。 八、預告 1.預告下一次上課的範圍。 1.告知學生做複習與預習的工作。 九、下課 下課 Vu841 下課 Vu841 1.專心思考並作答。