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12.1杠杆 教学设计 课题 12.1 杠杆 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。 （二）过程与方法 经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，学习通过寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论的一般方法。 （三）情感·态度·价值观 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。 重点 难点 教学重点：探究杠杆的平衡条件 教学难点：画杠杆的力臂 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳 教具学具 多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码、刻度尺 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 展示图片：介绍本章的主要内容并了解简单机械的种类。 让学生观察以下几幅图片：工人用撬棒撬石头、两个小孩在玩跷跷板、用抽水机抽水。 提问：撬棒、跷跷板、抽水机手柄在工作时有什么共同点？ 聆听 看图，思考并回答： 通过生活中的实例，让学生了解简单机械的种类，并引出本节课题。 通过生活中的实例，让学生理解什么是杠杆 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 总结并讲授： 给出杠杆的定义： 以撬棒为例讲杠杆的五要素： 支点：杠杆围绕转动的固定点O 动力F1 阻力F2 动力臂l1 （5）阻力臂l2 板书示范： 钓鱼竿的动力臂与阻力臂 课堂练习 F2F1针对性练习 F2 F1 提问：用同一个撬棒撬大石头，分别在A点和B点施加大小相同的动力，请你用刚刚学过的杠杆知识和生活经验来解释哪点更容易把大石头起来？为什么? 聆听 聆听 找跷跷板、抽水机的支点 动手画力臂 动手画力臂 学生在学案上画力臂 思考并回答： 结合图片帮助学生理解杠杆概念 通过教师的两次示范让学生掌握画力臂的方法。 通过进一步的巩固练习，让学生掌握画力臂的方法。 让学生了解杠杆的转动问题不仅与力的大小有关，还与力臂的长短有关。引出杠杆平衡条件的学习。 讲授 什么是杠杆平衡 演示实验： 教师边介绍边组装实验器材 教师巡视，抽三个人将数据记录 在电脑上 总结 杠杆的平衡条件： 介绍各个量的单位。 板书示范例1 针对性练习2：搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=1000N，独轮车的有关尺寸如图所示。推车时，人手向上的力F应为多大？ O O O 提问： 刚才的实验中我们可以用弹簧测力计拉杠杆，也可以测出拉力大小.如果我保持弹簧测力计的位置不动,改变拉力的方向,如图所示,则F1、F1’的大小关系？为什么？ 针对性练习3. 如图所示,杠杆OAB可绕O点在竖直平面内转动，要使杠杆平衡,且OA段处于水平位置。 （1）请在B端画出所需的最小力。（2）已知物体的重力为100N，OA=40cm，AB=30cm，最小力的 大小等于______N． 观察实验 学生分组实验 将实验数据记录在学案卷的表格中。 聆听讲解 练习 学生思考、讨论 回答 学生思考、练习 让学生通过实验现象和数据思考和总结杠杆的平衡条件。 规范学生的解题步骤 通过练习进一步让学生理解杠杆的平衡条件。 进一步理解力臂的概念及杠杆的平衡条件，并为后面最小力的学习做铺垫。 对知识进行拓展，挖掘学生的潜力。 教师活动 学生活动 设计意图 反 馈 练 习 1.如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为（ ） A. 6个 B．4个 C. 3个 D．2个 2.下图是一种拉杆式旅行箱的示意图图若箱的重量为100N，动力臂是阻力臂的4倍，要使该杠杆平衡，则竖直向上的拉力F为 N。 3.如图是用杠杆提升重物的示意图,请画出阻力F2对支点O的力臂;并画出在a点施加的最小动力F1的示意图. 练习、回答问题 利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生进行总结 这节课我们学习了简单机械的知识，认识了杠杆，会画力臂，知道了杠杆的平衡条件。 学生总结 梳理杠杆的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。 板书设计 12.1 杠杆 一.杠杆 1.定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动 2.五要素： （1）支点O：围绕转动的固定点 （2）动力 （3）阻力 （4）动力臂 （5）阻力臂 二、探究：杠杆的平衡条件 1.杠杆平衡：静止或匀速转动 2.杠杆的平衡条件： 课后反思 本节主要讲两